ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ... ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...
Değerlendirme Ölçütleri Kriter: 3.4. Öğretmen, çeşitli kaynaklar kullanarak sürekli öğrenme ve yansıtma aracılığıyla öğretim uygulamalarını iyileştirir. 59. 60. 61. Öğrencilerin gelişim özelliklerini, öğrenme hızı ve türlerindeki farklılıkları dikkate alan öğretim stratejileri kullanarak ve öğrenmeye rehberlik yaparak öğrenme etkinliklerini gerçekleştirir. . Öğrenme sürecini program beklentilerine uygun planlar ve yönetir. Öğrenmeye ilişkin araştırma ve teknikleri etkili bir biçimde kullanır. Ana Kriter: 4. Liderlik ve Toplum ile İlişkiler Kriter: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve okulunda uygun öğrenme ortamları yaratmak için diğer öğretmenler ve paydaşlarla iş birliği yapar. Güncel düşünceler, fikirler ve eğitimdeki gelişmeleri 62. ve uygulamaları izler. Öğretmen, sınıf ve dershanedeki problemleri 63. çözmek için paydaşlarla birlikte çalışır. Öğrenci performansını iyileştirmeyle ilgili öğretim 64. stratejilerini diğer öğretmenlerle paylaşır. Teknolojinin etkin kullanımı, değerlendirme 65. stratejileri ve sınıf yönetimi ile ilgili bilgi ve deneyimlerini diğer öğretmenlerle paylaşır. Öğrenci aileleri ve toplum üyeleri için bilginin 66. paylaşılması açısından değerli fırsatlar yaratır. 67. Velilerle yakın iletişim kurar, onlarla iş birliği yapar. Kriter: 4.2. Öğretmen, öğrencinin öğrenmesi, başarısı ve dershane programlarını geliştirmek için, aileler ve toplumun diğer üyeleri vb. kişi ve gruplarla birlikte çalışır. Aileler ve toplumun diğer üyelerini sınıf ve dershane 68. etkinliklerine katar. 69. Aday öğretmenlere rehberlik yapar. Öğrenci başarısını artırmak için konferanslar ve 70. diğer etkinlikleri organize eder ve katılır. Başarısız öğrencilerin sorunlarının çözümünde 71. deneyimli öğretmenlerin görüşlerinden yararlanır. 94 Her Zaman Çoğunlukla Bazen Nadiren Hiçbir Zaman
Ana Kriter: 5. Sürekli Gelişim ve Öğrenme Kriter: 5.1. Öğretmen, sürekli meslekî gelişim çabası içerisindedir ve öğretim uygulamalarını iyileştirmek için kazanımlarını kullanır. 72. Değerlendirme Ölçütleri Akademisyenler, dershane yöneticileri, öğretmenler ve diğer destek personelinden gerekli desteği alır ve öğretim uygulamalarını iyileştirmek için bunları etkin olarak kullanır. Sürekli gelişim için alanlarını belirler, eğitimdeki gelişmeleri izlemek için uygun etkinliklere katılır ve 73. öğretim uygulamalarını iyileştirmek için bilgiyi etkili olarak kullanır. Eğitime ilişkin yayınları, kitapları ve internet 74. sitelerini izler. Mesleki bakımdan, üst öğrenim de dahil, kendini 75. geliştirmek için gerekli fırsat ve olanakları araştırır ve değerlendirir. Kendisi ve meslektaşları için uygun mesleki 76. çalışmalara katılmayı ve onları desteklemeyi mesleki bir sorumluluk olarak kabul eder. Mesleki açıdan kendini değerlendirir ve bilgi 77. düzeyini geliştirme konusunda sürekli çaba gösterir. Mesleğine yürekten bağlıdır ve mesleğini severek 78. yapar. Mesleki yaşamında ve öğrenme sürecinde iyi 79. örnektir. 80. Meslekî etik anlayışa sahiptir. Meslektaşlar Tarafından Doldurulacak … Sınıf Öğretmeni Performans Değerlendirme Formu Değerlendirme Ölçütleri Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak 1. bilgi iletişimini sağlar. Öğrenciler ve ailelerine yardımcı olmak için gerekli 2. kurum ve kişilerle iletişime geçer. 3. Öğrencilerine karşı gerekli saygı ve dikkati gösterir. 95 Her Zaman Her Zaman Çoğunlukla Çoğunlukla Bazen Bazen Nadiren Nadiren Hiçbir Zaman Hiçbir Zaman
- Page 53 and 54: 2.ÖNCEKİ ÇALIŞMALAR İbrahim KI
- Page 55 and 56: 2.ÖNCEKİ ÇALIŞMALAR İbrahim KI
- Page 57 and 58: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR 3.
- Page 59 and 60: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR De
- Page 61 and 62: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR 3.
- Page 63 and 64: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Ş
- Page 65 and 66: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Ş
- Page 67 and 68: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR 4.
- Page 69 and 70: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR 2.
- Page 71 and 72: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR İ
- Page 73 and 74: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
- Page 75 and 76: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
- Page 77 and 78: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR =
- Page 79 and 80: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
- Page 81 and 82: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
- Page 83 and 84: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
- Page 85 and 86: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
- Page 87 and 88: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
- Page 89 and 90: 4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
- Page 91 and 92: 5. SONUÇLAR VE ÖNERİLER İbrahim
- Page 93 and 94: 5. SONUÇLAR VE ÖNERİLER İbrahim
- Page 95 and 96: ÇAĞLAR, İ., 2005, Kamu ve Özel
- Page 97 and 98: SINGH, D. K. ve EVANS, R. P. 1993 "
- Page 99 and 100: EKLER 89
- Page 101 and 102: Değerlendirme Ölçütleri 91 Her
- Page 103: Ana Kriter: 3. Öğretimin Yönetim
- Page 107 and 108: Öz Değerlendirme (kendisi) Yapaca
- Page 109 and 110: Veliler Tarafından Doldurulacak
- Page 111 and 112: Ek-2 İkili Karşılaştırma Matri
- Page 113 and 114: 1.1.Y.1. Öğrencilerin bireysel ve
- Page 115 and 116: 1.2. Öğretmen, Öğrencilerin Ö
- Page 117 and 118: 1.3.V.1. Çocuğuma saygılı davra
- Page 119 and 120: 1.4. Öğretmen, öğrencilerin bir
- Page 121 and 122: 2.1.K.1. Öğrenci değerlendirme s
- Page 123 and 124: 2.3. Öğretmen, etkili sınıf yö
- Page 125 and 126: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
- Page 127 and 128: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
- Page 129 and 130: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
- Page 131 and 132: 3.2. Öğretmen, öğrenciler, aile
- Page 133 and 134: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
- Page 135 and 136: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
- Page 137 and 138: 4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
- Page 139 and 140: 5. Sürekli Gelişim ve Öğrenme k
- Page 141 and 142: Ek - 3 Değerlendirme Çizelgeleri
- Page 143 and 144: 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Değerl
- Page 145 and 146: Değerlendirme Ölçütleri Diğer
- Page 147 and 148: 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. Değerl
- Page 149 and 150: Değerlendirme Ölçütleri Etkili
- Page 151 and 152: 68. Değerlendirme Ölçütleri Ail
- Page 153 and 154: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Değerlendi
Ana Kriter: 5. Sürekli Gelişim ve Öğrenme<br />
Kriter: 5.1. Öğretmen, sürekli meslekî gelişim çabası içerisindedir ve<br />
öğretim uygulamalarını iyileştirmek için kazanımlarını kullanır.<br />
72.<br />
Değerlendirme Ölçütleri<br />
Akademisyenler, dershane yöneticileri, öğretmenler<br />
ve diğer destek personelinden gerekli desteği alır<br />
ve öğretim uygulamalarını iyileştirmek için bunları<br />
etkin olarak kullanır.<br />
Sürekli gelişim için alanlarını belirler, eğitimdeki<br />
gelişmeleri izlemek için uygun etkinliklere katılır ve<br />
73.<br />
öğretim uygulamalarını iyileştirmek için bilgiyi etkili<br />
olarak kullanır.<br />
Eğitime ilişkin yayınları, kitapları ve internet<br />
74.<br />
sitelerini izler.<br />
Mesleki bakımdan, üst öğrenim de dahil, kendini<br />
75. geliştirmek için gerekli fırsat ve olanakları araştırır<br />
ve değerlendirir.<br />
Kendisi ve meslektaşları için uygun mesleki<br />
76. çalışmalara katılmayı ve onları desteklemeyi<br />
mesleki bir sorumluluk olarak kabul eder.<br />
Mesleki açıdan kendini değerlendirir ve bilgi<br />
77. düzeyini geliştirme konusunda sürekli çaba<br />
gösterir.<br />
Mesleğine yürekten bağlıdır ve mesleğini severek<br />
78.<br />
yapar.<br />
Mesleki yaşamında ve öğrenme sürecinde iyi<br />
79.<br />
örnektir.<br />
80. Meslekî etik anlayışa sahiptir.<br />
Meslektaşlar Tarafından Doldurulacak … Sınıf Öğretmeni Performans<br />
Değerlendirme Formu<br />
Değerlendirme Ölçütleri<br />
Öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alarak<br />
1. bilgi iletişimini sağlar.<br />
Öğrenciler ve ailelerine yardımcı olmak için gerekli<br />
2. kurum ve kişilerle iletişime geçer.<br />
3. Öğrencilerine karşı gerekli saygı ve dikkati gösterir.<br />
95<br />
Her Zaman<br />
Her Zaman<br />
Çoğunlukla<br />
Çoğunlukla<br />
Bazen<br />
Bazen<br />
Nadiren<br />
Nadiren<br />
Hiçbir Zaman<br />
Hiçbir Zaman
Change language