ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

Ana Kriter: 3. Öğretimin Yönetimi
Kriter: 3.1. Öğretmen, öğrencilerin öğrenme başarısını teşvik etmek için
öğrencilerin anlama düzeyini, kendi meslekî bilgilerini, program, mevzuat,
öğretim uygulamaları ve sınıf yönetimi stratejilerini kullanır.
Değerlendirme Ölçütleri
Ders planları ile uzun süreli planlar arasında etkili
44.
ilişkiler kurar.
Öğrenme sürecinde hedef ve kazanımları
45.
belirleyerek açık bir biçimde ifade eder.
Planlamada bireysel farklılıkları göz önünde
46.
bulundurur.
Öğrenmeyi, öğrenci merkezli eğitim anlayışına
47.
uygun olarak gerçekleştirir.
48. Öğretim zamanını amaca uygun bir biçimde kullanır.
Derse ait özel konuları temel kavramlar ve
49.
genellemelerle ilişkilendirir.
Öğrencileri, kendi öğrenmelerini yansıtmaları ve
50.
izlemeleri için teşvik eder.
Öğrencilere, bilgiye ulaşmaları, değerlendirmeleri ve
51.
kullanmaları için yardımcı olur.
Öğrenme sürecinde dili, ses tonunu, jest ve
52.
mimikleri etkili bir şekilde kullanır.
Kriter: 3.2. Öğretmen, öğrenciler, aileler ve akademisyenler vb. ile etkili
iletişim kurar.
Ailelerle iletişim kurar ve öğrenciler hakkında sürekli
53.
geri bildirim sağlar
54. Etkili öğretmen-öğrenci görüşmeleri düzenler.
Öğrenciler için açık ve ulaşılabilir beklentiler ortaya
55.
koyar.
Kriter: 3.3. Öğretmen, öğrencilerin ilerlemesini sürekli değerlendirir,
öğrenciler ve ailelerle değerlendirme sonuçlarını düzenli olarak paylaşır.
Öğrenciye geri bildirim sağlamak için anlamlı iletişim
56.
kurar.
Aileler, öğrenciler ve akademisyenlerle iletişim
57.
kurarken olumlu ve profesyonel bir tavır sergiler.
Öğrenci performansına ait verileri toplar ve
58.
başarılarına ait ayrıntılı kayıtlar tutar.
93
Her Zaman
Çoğunlukla
Bazen
Nadiren
Hiçbir Zaman