ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

Değerlendirme Ölçütleri
91
Her Zaman
Kriter: 1.3. Öğretmen, öğrencilere eşit ve saygılı davranır.
Olumlu tavırlar sergileyerek öğrencilerine gerekli
11.
saygı ve dikkati gösterir.
12.
13.
14.
15.
Öğrenci davranışlarını izleyerek istenmeyen
davranışları, öğrenciyi incitmeden yapıcı bir biçimde
önler, öğrencilerin olumlu davranışlarını destekler.
Olumlu davranışları destekleyerek öğrencinin
kendine olan güvenini teşvik eder.
Eşitliği sağlamak için özgün değerlendirme
modelleri ortaya koyar.
Yaptırımları ve ödülleri uygun ve etkili bir biçimde
kullanır.
Kriter: 1.4. Öğretmen, öğrencilerin birer problem çözücü, karar alıcı,
yaşam boyu öğrenen ve değişen topluma katkı sağlayan üyeler olmaları
için bir öğrenme
Kazanılan becerilerin bağımsız bir şekilde
16.
uygulanması için tüm öğrencilere fırsatlar sağlar.
Üst düzey düşünme becerilerini teşvik eden
17.
etkili sorgulama tekniklerini kullanır.
Yeni kavramlar ve becerilerin kazanılmasında
18.
öğrencilere gerekli rehberliği yapar.
Uygun bir öğrenme çevresi oluşturarak risk alma,
19.
sorgulama ve deneysel çalışmayı destekler.
Yaşam boyu öğrenme için öğrencilerin istekli
20. olmasını sağlayarak, onların yaşama
hazırlanmasında yardımcı olur.
Öğrencilerin öğrendiklerini yaşamları ile
21.
ilişkilendirecek fırsatlar yaratır.
Öğrenci başarısını artırmaya yönelik olarak eğitim
22. ortamlarının sağlıklı ve güvenli olması için gerekli
önlemleri alır.
Ana Kriter: 2. Mesleki Uzmanlık Bilgisi
Kriter: 2.1. Öğretmen, kendi alanına ait ders konularını, programları ve
eğitime ilişkin yasal düzenlemeleri bilir.
23.
24.
25.
26.
Konu alanına ilişkin kuram, ilke ve kavramları bilir
ve bunları anlaşılabilir biçimde güvenle
öğretebileceğini gösterir.
Alanı ile ilgili uzmanlığını ve ilgili becerilerini ortaya
koyar.
Alanı ile ilgili gelişmeleri izleyerek öğrencilerine
yansıtır.
Diğer öğretmenlerle mesleki bilgi alışverişinde
bulunur.
Çoğunlukla
Bazen
Nadiren
Hiçbir Zaman