ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

More documents

Recommendations

Info

SİMGELER VE KISALTMALAR AHP : Analitik Hiyerarşi Prosesi EARGED : Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi EC : Expert Choice İK : İnsan Kaynakları İKY : İnsan Kaynakları Yönetimi LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı PD : Performans Değerlendirme SBS : Seviye Belirleme Sınavı YGS : Yüksek Öğretime Geçiş Sınavı VIII
1.GİRİŞ İbrahim KIR 1. GİRİŞ 1.1. Problemin Tanımı Ve Önemi Örgütlerde mükemmelliği araştırma sürecinde etkili, herkes tarafından kabul gören ve destek verilen bir performans yönetim sisteminin kurulması ve işletilmesi çok önemlidir. Performans yönetimi; bireyleri, kendi potansiyellerinin farkına varmalarını sağlayacak şekilde motive ederek örgütlerden, takımlardan ve bireylerden daha etkin sonuçlar almak için üzerinde anlaşmaya varılmış amaçlar, performans standartları, hedefler, ölçüm, geri bildirim, ödüllendirme/onurlandırma aşamalarından oluşan sistematik bir yönetim aracıdır (Armstrong, 1991). Performans yönetim sistemi, gerçekleştirilmesi beklenen örgütsel amaçlara ve bu yönde çalışanların ortaya koyması gereken performansa ilişkin ortak bir anlayışın örgütte yerleşmesi ve çalışanların bu amaçlara ulaşmak için gösterilen ortak çabalara yapacağı katkıların düzeyini artırıcı bir biçimde yönetilmesi, değerlendirilmesi, ücretlendirilmesi ya da ödüllendirilmesi ve geliştirilmesi sürecidir (Barutçugil, 2002). Performans yönetim sistemlerinin bir alt süreci olan performans değerlendirme, her şirketin kendi bünyesinde, şirketin kurumsal yapısı göz önünde bulundurularak kurulur ve yürütülür. Özellikle ücret yönetimi, kariyer yönetimi ve eğitim yönetimine sağladığı girdiler dolayısıyla kilit bir süreçtir. İngiltere’de yapılan dünya çapındaki bir araştırmada; şirketlerin sadece küçük bir kısmı performans değerlendirme süreçlerinin işleyişinden memnun olduğu görülmüştür. Süreçten memnun olmayan çoğunluğun problemleri ise; sistem tasarımının zayıflığı, süreç tasarlanırken organizasyonel kültürün hesaba katılmayışı, amaçlar arasındaki çelişkiler ve düşük performansın açığa çıkarılması konusundaki isteksizlik olarak sıralanmaktadır. Araştırma sonuçları bu problemlerin yanı sıra, şirketlerin performans değerlendirme süreci sırasında büyük resmi göremeyip sürecin amaçlarını göz ardı ettiklerini ortaya çıkarmıştır (Kadak, 2006). Çağlar (2005), tarafından yapılan çalışmada, 100 kamu ve özel sektör kurumu yöneticilerinin, performans değerlendirme sistemine bakış açılarının karşılaştırılmalı 1
Page 1 and 2: İbrahim KIR ÇUKUROVA ÜNİVERSİT
Page 3 and 4: ÖZ YÜKSEK LİSANS TEZİ PERFORMAN
Page 5 and 6: TEŞEKKÜR Çalışmamın her aşam
Page 7 and 8: 2.3.1. AHP Uygulama Alanları .....
Page 9: ŞEKİLLER DİZİNİ SAYFA Şekil 2
Page 13 and 14: 1.GİRİŞ İbrahim KIR İşleyişi
Page 15 and 16: 1.GİRİŞ İbrahim KIR kriterlerin
Page 17 and 18: 2.ÖNCEKİ ÇALIŞMALAR İbrahim KI
Page 57 and 58: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR 3.
Page 59 and 60: 3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR De
Page 61 and 62:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR 3.
Page 63 and 64:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Ş
Page 65 and 66:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR Ş
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR İ
Page 73 and 74:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
Page 75 and 76:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR
Page 77 and 78:
3.MATERYAL VE METOD İbrahim KIR =
Page 79 and 80:
4.BULGULAR VE TARTIŞMA İbrahim KI
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
5. SONUÇLAR VE ÖNERİLER İbrahim
Page 93 and 94:
5. SONUÇLAR VE ÖNERİLER İbrahim
Page 95 and 96:
ÇAĞLAR, İ., 2005, Kamu ve Özel
Page 97 and 98:
SINGH, D. K. ve EVANS, R. P. 1993 "
Page 99 and 100:
EKLER 89
Page 101 and 102:
Değerlendirme Ölçütleri 91 Her
Page 103 and 104:
Ana Kriter: 3. Öğretimin Yönetim
Page 105 and 106:
Ana Kriter: 5. Sürekli Gelişim ve
Page 107 and 108:
Öz Değerlendirme (kendisi) Yapaca
Page 109 and 110:
Veliler Tarafından Doldurulacak
Page 111 and 112:
Ek-2 İkili Karşılaştırma Matri
Page 113 and 114:
1.1.Y.1. Öğrencilerin bireysel ve
Page 115 and 116:
1.2. Öğretmen, Öğrencilerin Ö
Page 117 and 118:
1.3.V.1. Çocuğuma saygılı davra
Page 119 and 120:
1.4. Öğretmen, öğrencilerin bir
Page 121 and 122:
2.1.K.1. Öğrenci değerlendirme s
Page 123 and 124:
2.3. Öğretmen, etkili sınıf yö
Page 125 and 126:
3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
Page 127 and 128:
3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
Page 129 and 130:
3.1. Öğretmen, öğrencilerin ö
Page 131 and 132:
3.2. Öğretmen, öğrenciler, aile
Page 133 and 134:
3.3. Öğretmen, öğrencilerin ile
Page 135 and 136:
4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
Page 137 and 138:
4.1. Öğretmen, sınıfında ve ok
Page 139 and 140:
5. Sürekli Gelişim ve Öğrenme k
Page 141 and 142:
Ek - 3 Değerlendirme Çizelgeleri
Page 143 and 144:
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Değerl
Page 145 and 146:
Değerlendirme Ölçütleri Diğer
Page 147 and 148:
40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. Değerl
Page 149 and 150:
Değerlendirme Ölçütleri Etkili
Page 151 and 152:
68. Değerlendirme Ölçütleri Ail
Page 153 and 154:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Değerlendi
Page 155 and 156:
20. 21. 22. 23. Değerlendirme Öl
Page 157 and 158:
Değerlendirme Ölçütleri Seçene
Page 159 and 160:
Değerlendirme Ölçütleri Seçene
Page 161 and 162:
2. 3. 4. Öğretmenim, bize eşit d
Page 163 and 164:
8. Öğretmenim, sınıfta işlenen
Page 165 and 166:
14. Öğretmenim naziktir. 15. 16.
Page 167 and 168:
6. 7. 8. 9. 10. Bana ve çocuğuma
Page 169:
Genel Sonuç Ağırlıkları Ağır
show all

ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?