tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...

More documents

Recommendations

Info

yüksek öğretmen adayları annesi üniversite mezunu olan öğretmen adayları iken, en düşük annesi okur yazar olmayan öğretmen adaylarıdır. - Baba eğitim düzeyleri “üniversite”, “lise” ve “ilkokul” olanların puan ortalamaları, baba eğitim düzeyleri “okur-yazar olmayan” ve “okur-yazar” olanlardan yüksektir. Baba eğitim düzeyi “ortaokul” olanların puan ortalamasının, babaları “okur-yazar olmayanların” ortalamasından yüksekken, babaları “üniversite mezunu olanların” puan ortalamasından düşüktür. - Kendisini orta SED’de algılayanların, alt SED’de algılayanlara göre empati eğilimleri daha yüksektir. 6.2. Öneriler Bu araştırmada elde edilen bulgular doğrultusunda uygulamaya ve yapılacak araştırmalara yönelik aşağıdaki önerilerde bulunulmuştur. 6.2.1. Uygulamaya Yönelik Öneriler 1. Anne ve babalara eleştirel düşünme ve empati eğitimine yönelik yaygın eğitim verilebilir. 2. Uygulamaya yönelik olarak, ilköğretim programında öğrencilerde sahip olması beklenen empati ve eleştirel düşünme becerilerinin önce öğretmenlerin sahip olması gerekir. Bunun için de, öğretmen adaylarına eğitim fakültelerinde bu konuda gerekli teorik ve uygulamalı eğitim verilebilir veya öğretmenler hizmetiçi eğitimden geçebilirler. 6.2.2. Yapılacak Araştırmalara Yönelik Öneriler Çukurova Üniversitesi öğretmen adayları üzerinde yapılan bu çalışma, farklı üniversite ve bölümlerdeki öğrenciler üzerinde yapılabilir. 1. Eğitim fakültesinde görev yapan öğretim elemanlarının empatik ve eleştirel düşünme eğilimleri araştırılabilir. 2. Empatik ve eleştirel düşünme eğilimleri ile benlik algı düzeyi ve kendini gerçekleştirme eğilimleri arasında bir ilişki olup olmadığı araştırılabilir. 65
3. Araştırma yapılırken empati ve eleştirel düşünme eğilimi ile ilgili sınırlı sayıda ölçme araçları olduğu görülmüştür. Bunlarla ilgili ölçme araçları geliştirilebilir. 4. Empatik ve eleştirel düşünme eğilimi yine öğretmen adayları üzerinde başka ölçme araçlarıyla ölçülebilir. 66
Page 1 and 2:
T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ SOS
Page 3 and 4:
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bili
Page 5 and 6:
okuyanların ortalamalarından yük
Page 7 and 8:
Psychological Counseling and Guidan
Page 9 and 10:
İÇİNDEKİLER Sayfa ÖZET……
Page 11 and 12:
BÖLÜM VI SONUÇLAR VE ÖNERİLER
Page 13 and 14:
EKLER LİSTESİ EK 1. Kişisel Bilg
Page 15 and 16:
ireylerin yetiştirilmesi için eğ
Page 17 and 18:
Eleştirel Düşünme Becerisi: 1.
Page 19 and 20:
sınıf düzeyleri, cinsiyetleri, a
Page 21 and 22:
psikolojik ihtiyaçlarının karş
Page 23 and 24:
Eleştirel Düşünme: Bilginin do
Page 25 and 26:
Beyer’e göre eleştirel düşün
Page 27 and 28: • Analiz etme: Ulaşılan sonuçl
Page 29 and 30: ecerilerini etik sorumluluk çerçe
Page 31 and 32: duygu ve düşünceleri yer almamak
Page 33 and 34: eğitim ve sağlık sektörlerinde
Page 35 and 36: Empatinin kavramsal boyutu Foote ve
Page 37 and 38: Empati ile yardım etme davranışl
Page 39 and 40: 6. Öğretmen adaylarının eleşti
Page 41 and 42: Akar C. (2007), ilköğretim 6. sı
Page 43 and 44: 3. Matematik öğretmenliği lisans
Page 45 and 46: 51 siyah öğrencinin eleştirel d
Page 47 and 48: 2. Öğrenimleri süresince çalı
Page 49 and 50: danışman ve 166 sınıf öğretme
Page 51 and 52: ir araştırma yapmışlar ve araş
Page 53 and 54: Fernandez-Olano, Montoya-Fernandez
Page 55 and 56: BÖLÜM III YÖNTEM Bu bölümde ar
Page 57 and 58: Tablo 1. (Devam) Anne Eğitim Düze
Page 59 and 60: verirken sadece kendi düşünceler
Page 61 and 62: Anlama” bölümünden aldıkları
Page 63 and 64: Tablo 2. Öğretmen Adaylarının C
Page 65 and 66: Tablo 4. Öğretmen Adaylarının E
Page 67 and 68: Tablo 6. Öğretmen Adaylarının
Page 69 and 70: ortalamaları Resim-İş Öğretmen
Page 71 and 72: daha yüksek olduğunu bulmuştur.
Page 73 and 74: 5.3. Empati Eğilimi ile İlgili Ta
Page 75 and 76: Bu çalışmada da öğretmen adayl
Page 77: BÖLÜM VI SONUÇ VE ÖNERİLER Bu
Page 81 and 82: Bissel, A.N. , P.P. Lemons (2006),
Page 83 and 84: Gelen, İ. (2002), “Sınıf Öğr
Page 85 and 86: Özdemir, S. (2005), “WEB ortamı
Page 87 and 88: EK 1: KİŞİSEL BİLGİ FORMU Sevg
Page 89 and 90: Hiç Katılmıyorum Katılmıyorum
Page 91 and 92: EK 3 : EMPATİK EĞİLİM ÖLÇEĞ
show all

tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?