tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...

BÖLÜM VI
SONUÇ VE ÖNERİLER
Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı sonuçlar üzerinde durulmuştur.
Ayrıca, araştırma bulguları çerçevesinde, hem bu uygulamaya hemde bu konuda
çalışma yapmak isteyen araştırmacılara yönelik önerilere de yer verilmiştir.
6.1.Sonuçlar
Bu araştırmada aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:
1.Eleştirel düşünme eğilimi ile empati eğilimi arasında pozitif yönde düşük
düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
2.Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri program, cinsiyet, sınıf düzeyi,
algıladıkları sosyo-ekonomik düzey, anne eğitim düzeyleri, baba eğitim
düzeylerine göre eleştirel düşünme eğilimlerinin farklılaşmadığı bulunmuştur.
3.Empatik eğilim ile araştırmadaki bütün bağımsız değişkenler arasındaki fark
anlamlıdır. Bu fark aşağıdaki gibidir:
- Öğretmen adaylarının empati eğilimleri ile öğrenim gördükleri program arasında
anlamlı bir fark vardır. Bu fark okul öncesi öğretmenliği, PDR ve Almanca
Öğretmenliği programlarında öğrenim görenlerin puan ortalamalarının Sosyal bilgiler
öğretmenliği, BÖTE, Felsefe Grubu öğretmenliği ve İngilizce Öğretmenliğinde
okuyanların ortalamalarından yüksek bulunmuştur. Ayrıca, okul öncesi öğretmenliği ve
PDR programındakilerin puan ortalamaları Resim-İş öğretmenliği programında
olanlardan daha yüksektir. Bunun yanında sınıf öğretmenliği ve fen bilgisi
öğretmenliğinde okuyanların puan ortalamaları felsefe grubu öğretmenliğinde
okuyanlardan yüksek bulunmuştur. En yüksek ortalamaya PDR öğrencileri sahipken en
düşük ortalama Felsefe grubu öğrencilerine aittir.
-Empatik eğilim ile sınıf düzeyleri arasında 4. sınıflar lehine anlamlı bir fark vardır.
-Cinsiyete göre kızlar lehine anlamlı fark vardır.
- Anne eğitim düzeyi “okur-yazar olmayanların” puan ortalaması, anne eğitim düzeyleri
“ilkokul”, “lise” ve “üniversite” olanlardan düşük bulunmuştur. Empati eğilim puanı en
64