tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Böyle bir farkın olması empatinin geliştirilebilir olduğunu ve zamanla arttığının bir<br />
göstergesi olabilir.<br />
Öğretmen adaylarının empati eğilimlerinin algıladıkları sosyo-ekonomik<br />
düzeylerine göre anlamlı bir fark bulunmuştur. Kendisini orta SED’de algılayanların, alt<br />
SED’de algılayanlara göre empati eğilimleri daha yüksektir. Çetin’in (2008) yaptığı<br />
araştırmada gelir düzeyine göre empatik beceri puanı en düşük olan grup, kendilerini alt<br />
gelir düzeyinde algılayan öğrencilerdir; Empatik beceri puanı en yüksek olan grup ise<br />
kendilerini orta gelir düzeyinde algılayan öğrencilerdir.<br />
Kendisini orta SED’de algılayan öğretmen adaylarının, kendisini alt ve üst<br />
SED’de algılayanlardan empati eğilimlerinin yüksek olması beklenen bir sonuçtur.<br />
Kendisini üst SED’de algılayanlar bulundukları durum itibariyle daha duyarsız olmaları<br />
beklenir, yine benzer şekilde kendisini alt SED’de algılayanlar öncelikle kendi<br />
geçimlerini düşüneceklerinden dışarıya karşı duyarlı olmaları beklenmez. Fakat iki<br />
grubun ortasında yer alan, kendisini orta SED’de algılayanlar, kendi hayatlarını idame<br />
ettirdiklerinden, başkalarını düşünebilen, duyarlı bireyler olmalarının beklenildiği<br />
düşünülebilir.<br />
Öğretmen adaylarının empati eğilimleri ile öğrenim gördükleri program arasında<br />
anlamlı bir fark vardır (F=2,92). Bu fark okul öncesi öğretmenliği, PDR ve Almanca<br />
Öğretmenliği programlarında öğrenim görenlerin puan ortalamalarının Sosyal bilgiler<br />
öğretmenliği, BÖTE, Felsefe Grubu öğretmenliği ve İngilizce Öğretmenliğinde<br />
okuyanların ortalamalarından yüksek bulunmuştur. Ayrıca, okul öncesi öğretmenliği ve<br />
PDR programındakilerin puan ortalamaları Resim-İş öğretmenliği programında<br />
olanlardan daha yüksektir. Bunun yanında sınıf öğretmenliği ve fen bilgisi<br />
öğretmenliğinde okuyanların puan ortalamaları felsefe grubu öğretmenliğinde<br />
okuyanlardan yüksek bulunmuştur. Karakaya (2001) Hemşirelik bölümü öğrencilerin<br />
empati beceri ortalamaları, işletme bölümü öğrencilerine göre anlamlı düzeyde yüksek<br />
bulmuştur. Alper (2007) psikolojik danışmanların empatik beceri puanları sınıf<br />
öğretmenlerinin empatik beceri puanlarından anlamlı derecede yüksek bulmuştur.<br />
Myyry ve Helkema, (2001), empati konusunda işletme öğrencilerinin teknoloji<br />
öğrencilerinden, <strong>sosyal</strong> <strong>bilimler</strong> öğrencilerinin de işletme öğrencilerinden daha başarılı<br />
olduklarını bulmuşlardır.<br />
61
Change language