tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...

BÖLÜM III
YÖNTEM
Bu bölümde araştırma modeli, araştırmanın çalışma grubu, veri toplama araçları,
verilerin toplanması ve verilerin analizi üzerinde durulmuştur.
3.1. Araştırma Modeli
Bu çalışmada, öğretmen adaylarının empatik ve eleştirel düşünme eğilimlerinin
öğretmen adaylarının okudukları program, sınıf düzeyleri, cinsiyetleri, anne ve baba
meslek durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Eleştirel düşünme ve
empatik eğilim bağımlı değişkenler; öğretmen adaylarının okudukları program, sınıf
düzeyleri, cinsiyetleri, anne ve baba eğitim durumları bağımsız değişkenlerdir. Bu
araştırma ile varolan bir durum betimlenmeye ve buna bağlı olarak değişkenlerin
birbirleriyle ne düzeyde ilişkili olduğu incelenmiştir. Buna göre bu araştırma
karşılaştırma yolu ile elde edilen ilişkisel tarama yönteminde betimsel bir çalışmadır.
Araştırma tarama modellerinden karşılaştırma yolu ile ilişkisel tarama modeline
uygundur. Karasar’ın (1991,81) belirttiği gibi, ilişkisel tarama modelleri, iki ve daha
çok sayıdaki değişken arasında birlikte değişim varlığını ve derecesini belirlemeyi
amaçlayan araştırma modelleridir. Bu tür bir düzenlemede, aralarında ilişki aranacak
değişkenler ayrı ayrı sembolleştirilir. Ancak bu sembolleştirme (değerler verme,
ölçme), ilişkisel bir çözümlemeye olanak verecek şekilde yapılmak zorundadır. İlişkisel
çözümleme iki türlü yapılabilir. Bunlar, korelasyon türü ilişki ile karşılaştırma yolu ile
elde edilen ilişkilerdir.
Karşılaştırma yolu ile ilişki belirlemede en az iki değişken vardır. Bunlardan
birine göre gruplar oluşturulur, öteki (bağımlı) değişkene göre aralarında bir farklılaşma
olup olmadığına bakılır (Karasar, 1991,84).
3.2. Evren ve Örneklem
Araştırmanın evrenini 2007-2008 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Çukurova
Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde okuyan öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmaya
42