tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
münazaralara yer verilmiştir. Diğer ünitelerde de bir metod olarak eleştirel düşünmenin<br />
kullanılmasını sağlanmıştır.<br />
Manger ve ark. (2008), 14-15 yaşlarındaki öğrencilere uygulanan okul tabanlı<br />
<strong>sosyal</strong> düşünme <strong>eğitim</strong>inin etkileri üzerinde yaptığı bir çalışmada, Gresham ve Eliot’un<br />
<strong>sosyal</strong> becerileri derecelendirme sistemi ve Olweus’un empatik reaksiyon anketi<br />
uygulamış ve <strong>sosyal</strong> düşünme <strong>eğitim</strong>ine katılan öğrencilerin empatik eğilimlerinin<br />
katılmayanlarınkine oranla daha belirgin ve pozitif bir biçimde farklılaştığı ve ayrıca<br />
<strong>eğitim</strong>e katılanlar ya da katılmayanlar açısından empatik gelişim ile cinsiyet arasında bir<br />
etkileşim bulunmadığını saptamışlardır.<br />
Deloney ve Graham (2003), birinci sınıf tıp fakültesi öğrencilerinin drama yoluyla<br />
empati ve merhamet duygularının gelişimini incelemişlerdir. Tıp fakültesi öğrencilerine<br />
drama dersi verilmiş, araştırma sonucunda eğer uygun şekilde kullanılırsa tiyatronun tıp<br />
öğrencilerinin iletişim ve empati becerilerini geliştirebileceği saptanmıştır.<br />
Nickerson, Mele ve Princiotta (2008), zorbalıkla karşılaşıldığında kişinin<br />
sergileyeceği davranışı tahmin etmede aileye düşkünlük ve empatinin rolünü<br />
araştırmışlardır. Zorbalık, onu durdurmak için müdahale etmeyen akranların bulunduğu<br />
her ortamda varolmaktadır. Bu araştırma, kendilerini zorbalığı önleme konusunda aktif<br />
olarak kabul eden (savunucular) ya da müdahale etmeden pasif olarak bekleyenler<br />
(dışardan bakanlar) olarak nitelendiren 105 ortaokul öğrencisinin davranışlarını tahmin<br />
etmede cinsiyetin, anneye babaya düşkünlüğün ve empatinin rolünü incelemektedir.<br />
Teoriye göre cinsiyet, anneye düşkünlük, babaya düşkünlük ve empati çocuğun<br />
zorbalıkla karşılaştığı durumlarda olaya müdahale edip etmeyeceğini belirleyen önemli<br />
etmenlerdir. Sadece cinsiyet, tek başına önemli bir karar verici değildir. Anneye<br />
düşkünlük modele önemli tek bir değişken olarak katkı yapmaktadır, fakat babaya<br />
düşkünlük modele tek başına katkı sağlamayıp ancak cinsiyet ve anneye düşkünlükten<br />
hemen sonra üçüncü sırada katkı sağlamaktadır. Empati ise modele önemli ve tek<br />
değişken olarak ancak diğer 3 değişkenden sonra katkı sağlamaktadır. Sonuçlar<br />
göstermektedir ki (cinsiyet, anne babaya düşkünlük konusunda yapılacak bir şey<br />
olmadığından) ortaokul öğretmenleri zorbalıkla mücadele konusunda öğrencileriyle açık<br />
olarak tartışmalı, buna ek olarak öğrencilerine ve onların ailelerine empatik yaklaşımı<br />
öğretmelidirler.<br />
39
Change language