tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ir araştırma yapmışlar ve araştırma sonucunda kız çocuklarının duygusal empati<br />
seviyelerinin annelerinden gördükleri ilgi ile, erkek çocuklarının duygusal empati<br />
seviyelerinin babalarından gördükleri ilgi ile doğrusal olarak arttığını ya da azaldığını<br />
ve ayrıca belirgin bir biçimde, anneleri tarafından reddedilen kız çocuklarının, anneleri<br />
tarafından kabul gören kız çocuklarından daha az empati seviyesine sahip olduklarını<br />
ortaya koymuşlardır.<br />
Myyry ve Helkema, (2001), Helsinki Üniversitesinin Sosyal Bilimler, İşletme ve<br />
Teknoloji Bölümlerine mensup 138 öğrenci üzerinde yaptıkları araştırmada SVS<br />
(Shwartz Seviye Araştırması), SAVT (Spranger-Allport- Vernon Tipoloji Anketi) ve<br />
MEME (Mehrabian-Epstein empati ölçüm anketi) testlerini uygulamışlar ve sonuç<br />
olarak işletme öğrencilerinin daha çok güç ve başarı önceliklerine, <strong>sosyal</strong> <strong>bilimler</strong><br />
öğrencilerinin daha çok evrensel değerlere, teknoloji öğrencilerinin daha çok güvenlik<br />
öğelerine önem verdiklerini, empati konusunda işletme öğrencilerinin teknoloji<br />
öğrencilerinden, <strong>sosyal</strong> <strong>bilimler</strong> öğrencilerinin de işletme öğrencilerinden daha başarılı<br />
olduklarını, genel olarak erkeklerde değer önceliklerinin kadınlardakinden daha önemli<br />
olduğunu ve evrensellik ve yardımlaşma değerlerinin empatiyi belirlemede önemli bir<br />
etkisi bulunduğunu ortaya koymuşlardır.<br />
Mueller ve Waas (2002), 18-19 yaşlarında, toplam 334 kolej öğrencisi üzerinde<br />
yaptığı, “öğrencilerin intihar algılamaları: empatinin davranış, değerlendirme ve olaya<br />
tepki verme üzerindeki rolü” adlı araştırmada denekler intihara meyilli hayali bir<br />
arkadaşla empati kurma durumuyla karşı karşıya bırakılmış, diğerlerine nazaran daha<br />
yüksek derecede empati becerisi sahibi öğrencilerin hem efektif hem de davranışsal<br />
boyutta sözkonusu intihara meyilli hayali öğrenci ile daha fazla iletişim kurdukları,<br />
konuşarak onu telkin etmeye çalıştıkları gözlemlenmiştir.<br />
Greathouse ve Dowd (1996) yazdıkları “Empatiyi öğretmede eleştirel düşünceyi<br />
kullanma” adlı makalede, radyolojik teknoloji öğrencilerin mesleki <strong>eğitim</strong>lerini artırmak<br />
ve ezberci <strong>eğitim</strong>i azaltmak amacıyla hastalarını daha iyi anlamalarını sağlamak<br />
istemişler bu amaçla bir müfredat programı önermişlerdir. Bu müfredat programında<br />
öğrencilerin empatik iletişim becerilerini geliştirmek maksadıyla, eleştirel düşünmenin<br />
öğrenciler tarafından aktif olarak kullanıldığı, bütün dönemi kapsayan, 2 ya da 3<br />
haftalık bir eleştirel düşünme <strong>eğitim</strong>inin devamı boyunca durumsal oyunlara ve çeşitli<br />
38
Change language