tc çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü eğitim bilimleri ...

BÖLÜM I
GİRİŞ
Bilgi birikiminin artması ve teknoloji alanındaki hızlı gelişmeler insan
yaşamında köklü ve sürekli değişmelere yol açmıştır. Bu değişime ayak uydurmak ve
geri kalmamak tüm toplumların hedefi olmuştur. Bu anlamda kalkınmanın göstergesi
teknolojik düzeydir. Teknolojiyi üreten kalifiyeli ya da nitelikli insan gücü, bu gücü
yetiştiren ise eğitimdir. Bu nedenle nitelikli insan gücü yetiştirme bütün dünya
ülkelerinin eğitim politikalarının en önemli ve vazgeçilmez konusudur (Koray ve Çil,
2006).
Gelişen ve değişen dünyaya ayak uydurmak, düşünen ve düşüncelerini problem
durumlarında kullanabilen, hızlı ve etkili karar verebilen, insan ilişkileri kuvvetli
bireylerin yetiştirilmesiyle mümkündür.
Toplumların gelişmişlik düzeyleri ile toplumu oluşturan bireylere sunulan eğitim
hizmetleri arasında doğrudan bir ilişki vardır. Toplum değiştikçe bireysel ve toplumsal
gereksinmeler değişmekte, değişen gereksinmeler de sunulan eğitim hizmetlerini
etkilemekte, doğal olarak eğitimin işlevleri değişmektedir. Ancak bu değişmelere karşın
eğitimin değişmeyen evrensel bazı işlevleri vardır (Kürüm, 2002,2). Bunlar:
• İnsanlığın durmadan artan bilgi, beceri ve olumlu tavır biçimlerinden oluşan
birikimini yeni kuşaklara aktarma.
• Bireylerin farklı bakış açılarıyla düşünmelerini sağlama ve esnek olma
yeteneğini geliştirme.
• Bireylerin olayları gelişigüzel değil, bilimsel düşünebilmelerini sağlama.
• Bireylere eleştirel düşünme, bilinenin, yerleşmiş olanın ötesinde deneyim, arayış
ve atılım olanakları tanıma ve onları bu yolda yüreklendirme.
Eğitimin bu temel işlevleri de, esnek düşünen, araştıran, hızlı ve etkili karar
verebilen, eleştirel düşünen bireylerin yetiştirilmesini gerekli görmektedir. Bu