YÜKSEK LİSANS TEZİ - Çukurova Üniversitesi

Tablo 2.2. Türkiye'de 6 ve Daha Yukarı Yaştaki Nüfusun
Eğitim Durumu (2000 yılı)
Nüfusun Eğitim Durumu Toplam % Köy % Kent %
Okuma-Yazma Bilmeyen 7.589.657 12,7 3.829.117 18,4 3.760.540 9,6
Bir Okul Bitirmeyen 12.886.331 21,5 4.767.028 22,9 8.119.303 20,8
İlkokul Mezunu 22.166.827 37,0 8.703.052 41,9 13.463.775 34,5
Ortaokul ve Dengi Meslek Okulu
Mezunu
55
6.027.509 10,1 1.498.615 7,2 4.528.894 11,6
Lise ve Dengi Meslek Okulu Mezunu 8.013.507 13,4 1.506.118 7,2 6.507.389 16,7
Yükseköğretim Mezunu 3.151.964 5,3 476.808 2,3 2.675.156 6,8
Bilinmeyen (1) 23.448 0,0 2.151 0,0 21.297 0,1
Toplam 59.859.243 100,0 20.782.889 100,0 39.076.354 100,0
Kaynak: MEB, DİE
(1) Mezuniyeti ya da okuma yazma durumu bilinmeyen
Türkiye’ de eğitiminin öneminin ne denli anlaşıldığının ya da eğitime hangi ölçüde
değer verildiğinin açık göstergesi hiç şüphesiz bütçeden eğitime ayrılan payla daha net
görülmektedir. Tablo 2.3.’ de yer alan verilere göre, 1996-2005 gibi bir on yıllık süreçte
yıllık olarak GSMH’ nın ortalama olarak %2 civarındaki bir kısmı MEB’e
ayrılmaktadır. Bu oran çok azdır. Çünkü MBE, kamunun personel ve hizmet verdiği fert
itibariyle oldukça geniş ve bir o kadarda da hayati önemi olan, ülkenin geleceği için
yatırım yapılan bir hizmet alanıdır. Dolayısıyla eğitim harcamalarının bu denli göz ardı
edilmesi, bir anlamda ülke geleceğinin yok sayılmasıyla eşanlamlıdır. Çünkü özellikle
içinde bulunduğumuz bu zamanda ve gelecek dönemde eğitime yatırım yapmayan
toplumların gelişmeleri mümkün olmayacaktır.