Intel Öğretmen Programı Temel Kursu:
Intel Öğretmen Programı Temel Kursu:
Intel Öğretmen Programı Temel Kursu:
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2009-2010 Değerlendirme Çalışmaları (Amaç ve Yöntem)<br />
Geçmiş yıllarda olduğu gibi 2009-2010 dönemi değerlendirme çalışmalarında da temel amaç <strong>Intel</strong> ®<br />
<strong>Öğretmen</strong> <strong>Programı</strong>nın etkililiği, verimliliği, çekiciliği ve sürdürülebilirliğini incelemek ve proje<br />
ortaklarına geribildirim sağlamaktı. Bu bağlamda aşağıdaki sorulara cevap aranmştır:<br />
• Alınan eğitim ve eğitim görevlisi ne kadar etkiliydi?<br />
• Eğitimin hangi unsurları ne ölçüde yararlı bulundu?<br />
• Katılımcı öğretmenler kendilerini uygulama için hazır hissettiler mi?<br />
• Katılımcı öğretmenler eğitimin içeriği, tasarımı ve uygulanması konusunda neler düşünüyorlar?<br />
• Eğitimde yansıtılan yaklaşımın sınıflarda uygulanması konusunda ne tür engellerle karşılaştılar?<br />
Bu soruların cevaplarını bulmak için yine daha önce olduğu gibi karma yaklaşım (mixed method)<br />
kullanarak nicel ve nitel veriler topladık.<br />
Nicel verileri, bu iş için özel olarak oluşturduğumuz http://www.hmh-degerlendirme.com Web<br />
adresli sitede yer alan anketler ve karma (blended) modelin uygulandığı öğrenme yönetim sistemi<br />
(learning management system) içinde yer verdiğimiz anketler aracılığıyla topladık. Bu anketleri,<br />
daha önce farklı ülkelerdeki uygulamaları karşılaştırmak amacıyla Stanford Araştırma Enstitüsü<br />
(Stanford Research Institude-SRI) tarafından hazırlanan anketleri Türkiyeʼdeki uygulamalara<br />
yönelik olarak uyarlayarak ve yerelleştirerek geliştirdik. Uygulamaya konmadan önce anketin<br />
geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yaptık. Bu çalışmalar sonunda Cronbachʼs Alpha katsayısı ilk<br />
çalışmalarda .87 ve .94 olarak, son çalışmada ise .93 olarak saptadık. Bu bulgulara dayanarak<br />
anketin güvenilir olduğuna karar verdik. Geçerlik çalışması olarak anket uygulanmadan önce hem<br />
uzmanların hem de öğretmenlerin görüşüne sunarak yapı ve içerik geçerliğini sağlamaya çalıştık.<br />
Anket, sonuncusu açık uçlu olmak üzere toplam 17 sorudan oluşmaktadır. Ancak ilk üç soru<br />
doğrudan eğitimin son modülü ile ilgili olduğu için eğitimin genel değerlendirmesinde kullanmadık.<br />
Temmuz 2009 - Ağustos 2010 döneminde eğitime katılan yaklaşık 24.000 öğretmenden 6.409ʼu<br />
değerlendirme anketini doldurarak göndermiştir. %5 hata ve %99 güven aralığında bu sayıda bir<br />
evreni temsil edebilecek örneklem sayısı 644 katılımcıdır. Dolayısıyla erişilen 6.409 katılımcı<br />
programa ilişkin genel bir fikir verebilecek yeterliktedir.<br />
Öte yanda, <strong>Intel</strong> ® <strong>Öğretmen</strong> <strong>Programı</strong>nın uygulanmasına ilişkin eğilimleri, görüşleri ve sorunları<br />
daha derinden inceleyebilmek için nitel veriler de topladık. Bu verileri farklı illerde<br />
gerçekleştirdiğimiz kişisel ve odak grup görüşmeleri ile gözlemlerimiz ve çevrimiçi ortamın<br />
gözlemlenmesi sonucunda elde ettik. Bu bağlamda 2010 yılı içinde 8 ile ziyaretlerde bulunduk. Bu<br />
iller: Afyon, Aydın, Burdur, Bursa, Eskişehir, İzmir, Isparta ve Yalovaʼdır. Bu ziyaretler sırasında il<br />
yöneticileriyle, 8 Eğitici Formatör <strong>Öğretmen</strong>le ve 34 katılımcı öğretmenle görüşme fırsatımız oldu.<br />
Ancak bu yıl zamanlama hatamız nedeniyle yüzyüze gözlem imkanı bulamadık. Öte yanda, tüm<br />
çevrimiçi eğitimleri genel anlamda gözlemledik ve farklı illerde yürütülen rastgele seçtiğimiz 3<br />
eğitimi ise daha ayrıntılı inceledik.<br />
5
Change language