Intel Öğretmen Programı Temel Kursu:
Intel Öğretmen Programı Temel Kursu:
Intel Öğretmen Programı Temel Kursu:
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Daha önce belirtildiği gibi <strong>Intel</strong> ® <strong>Öğretmen</strong> <strong>Programı</strong>nın değerlendirilmesine 2007 yılında etki<br />
analizi ile başlanmıştır. Bu analizler ve sonrasındaki (2009 yılına gelene kadarki) değerlendirme<br />
çalışmaları sonucunda genelde öğretmenler programın içeriğini ve işleniş biçimini yararlı<br />
bulmuşlardır. Özellikle yeni ilköğretim programı (müfredatı) ile uyumlu olması ve öğretmenlerin<br />
üstlenmesi gereken yeni rollere uyumları açısından son derece faydalı bulunmuştur. Örneğin,<br />
öğretmenler yeni müfredatın gerektirdiği proje ve etkinlikleri gerçekleştirme ile bunları<br />
değerlendirme konularında <strong>Intel</strong> ® <strong>Öğretmen</strong> <strong>Programı</strong>ndan son derece yararlandıklarını<br />
belirtmişlerdir. Değerlendirme tablosu (rubric) geliştirme ve bu tabloyu puan vermek için kullanma<br />
kendilerinden beklenen bir uygulama olmasına rağmen ilk kez bu program kapsamında<br />
değerlendirme tablolarına yönelik bir eğitim aldıklarını ifade etmişlerdir.<br />
Öte yanda, programın içeriğini uygun bulmakla birlikte teknolojiden çok pedagoji üzerinde<br />
odaklanmasını eleştirmişlerdir. <strong>Öğretmen</strong>ler, yoğun iş yükleri, temel bilgisayar-İnternet<br />
becerilerindeki eksiklikler, öğrencilerinin ve kendilerinin bilgisayara erişimde yaşadıkları güçlükler<br />
ve motivasyon eksikliği gibi nedenlerle <strong>Intel</strong> ® <strong>Öğretmen</strong> <strong>Programı</strong>nın ortaya koyduğu pedagojik<br />
(eğitim) yaklaşımı sınıflarında uygulamakta zorlandıklarını ifade etmişlerdir. Ancak, <strong>Intel</strong> ® Rehberlik<br />
<strong>Programı</strong> ve benzeri (örneğin Okul Formatör <strong>Öğretmen</strong>leri) eğitim sonu destekler, teşvikler<br />
sonucunda bu eleştiriyi yapan öğretmenlerin bile oldukça başarılı çalışmalar yaptıkları<br />
gözlemlenmiştir. Ayrıca, hem eğitimi alan öğretmenlerin hem de eğitimi alan öğretmenlerle çalışan<br />
öğretmenlerin, sunulan yaklaşımı tam olarak uygulamasalar da eğitimde karşılaştıkları bazı strateji,<br />
yöntem, araç ve kaynakları kendi derslerinde kullandıkları saptanmıştır.<br />
Ayrıca programın uygulama boyutunda da sıkıntılara rastlanmış ve bazı Eğitici Formatör<br />
<strong>Öğretmen</strong>lerin uygulamaya yönelik sıkıntılar nedeniyle motive olmuş biçimde başladıkları<br />
programdan ayrıldıkları saptanmıştır. Bu sıkıntılara örnek olarak, eşit ve hatta daha fazla işyükü<br />
gerektirmesine karşın diğer programlara göre daha az ücret almaları, eğitimleri açma sürecinde<br />
başta Hizmetiçi Dairesi olmak üzere diğer Bakanlık birimlerinden kaynaklanan sorunlar ile il ve okul<br />
yöneticilerinden yeterli destek alamama sıralanabilir.<br />
Özetle, 2009-2010 dönemi öncesinde yaptığımız değerlendirme çalışmaları sonucunda <strong>Intel</strong> ®<br />
<strong>Öğretmen</strong> <strong>Programı</strong>nın, eğitim sonunda katılımcılara destek ve teşvik sağlandığında hedeflerine<br />
ulaştığını (etkili olduğunu), katılımcı öğretmenler ve Eğitici Formatör <strong>Öğretmen</strong>ler tarafından daha<br />
fazla kabul gördüğünü (çekici olduğunu) söyleyebiliriz. Karma modelinin yüzyüze model göre<br />
eğitimlerin başında daha zor gibi görünmesine karşın, zaman ve mekandan bağımsızlık sağladığı<br />
için ve çevrimiçi öğrenme konusunda deneyim kazandırdığı için daha fazla verim (verimli olduğu)<br />
alındığını da iddia edilebiliriz. Ancak, eğitimlerin daha etkili, verimli, çekici ve de sürdürülebilir<br />
olması açısında daha önce yaptığımız öneriler doğrultusunda uygulamaya konan; (1) katılımcı<br />
öğretmenlere uygulama sırasında destek sağlama amaçlı Okul Eğitici Formatör <strong>Öğretmen</strong><br />
programının, (2) katılımcı öğretmenleri teşvik edici yarışmaların, (3) il ve okul yöneticilerinin hem<br />
programdan haberdar olmalarının hem de teknolojiyi yönetim süreçlerinde kullanmalarına yönelik<br />
desteklerin (örneğin <strong>Intel</strong> ® Liderlik Forumu, vb.), (4) içeriğin tamamen çevrimiçi ve esnek yapıda<br />
sunulmasına yönelik çalışmaların (programın yeni versiyonu olan <strong>Intel</strong> ® <strong>Öğretmen</strong> <strong>Programı</strong> <strong>Temel</strong><br />
Bileşenleri) daha sıkı biçimde devam ettirilmesi gerekir.<br />
4
Change language