tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
3. YÖNTEM<br />
Araştırmanın bu bölümünde, araştırmada kullanılan model, evren <strong>ve</strong><br />
örneklem seçimi, <strong>ve</strong>ri toplama araçları, çalışma gruplarının denkleştirilmesi,<br />
uygulama süreci <strong>ve</strong> <strong>ve</strong>rilerin analizi ile ilgili bilgiler yer almaktadır.<br />
3.1 Araştırma Modeli<br />
Bu araştırma hem nicel hem de nitel yöntemler kullanılarak gerçekleştirilen<br />
karma yönteme sahip bir araştırmadır. Karma araştırmaların eğitim <strong>ve</strong> sosyal<br />
bilimlerde kullanılması gittikçe kabul gören <strong>ve</strong> savunulan bir durumdur (Balcı,<br />
2009). Araştırmada kullanılan nitel <strong>ve</strong>riler nicel <strong>ve</strong>rileri desteklemek amacı ile<br />
toplanmıştır. Bu yönü ile araştırmada kullanılan karma yöntem, açıklayıcı desen<br />
(explanatory design) olarak adlandırılabilir (Fraenkel <strong>ve</strong> Wallen, 1996). Araştırmada<br />
nicel <strong>ve</strong>riler; Özyeterlilik <strong>ve</strong> Üstbiliş Öğrenme, Fizik Dersi Tutum, Akademik<br />
Güdülenme Ölçekleri <strong>ve</strong> öğrencilerin Manyetizma Ünitesi Kavram Testi’ne<br />
<strong>ve</strong>rdikleri cevaplar ile toplanırken, nitel <strong>ve</strong>riler Manyetizma Ünitesi Kavram Testi ile<br />
elde edilmiştir.<br />
Deneysel modeller, araştırmacının kontrolü altında neden-sonuç ilişkilerinin<br />
test edilmeye çalışıldığı araştırma modelleridir (Büyüköztürk, Çakmak, Akgün,<br />
Karadeniz <strong>ve</strong> Demirel, 2009; Karasar, 2005). Araştırmada yarı deneysel desenlerden<br />
“ön test-son test eşleştirilmiş karşılaştırma gruplu desen” kullanılmıştır. Deneysel<br />
desenlerde grupların karşılaştırılması amacı ile sadece deney grubuna farklı bir işlem<br />
ya da yöntem uygulanabileceği gibi grupların her ikisine de farklı işlem ya da<br />
yöntemler uygulanarak birbirleri ile karşılaştırılabilmeleri de mümkündür. Eğitim<br />
araştırmalarında kontrol grubu daima farklı bir tür uygulama aldığından, bu tıp <strong>ve</strong><br />
psikoloji araştırmalarından farklı bir durum olup bazı eğitim araştırmacıları bu grubu<br />
karşılaştırma grubu olarak tanımlamaktadır. Karşılaştırma grupları işlemin etkisinin<br />
belirlenmesi ya da diğer işleme göre etkisinin belirlenmesi konusunda hayati öneme<br />
sahiptir (Fraenkel <strong>ve</strong> Wallen, 1996). Araştırmada kullanılan grupların her ikisine de<br />
36