tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Bozkurt <strong>ve</strong> Sarıkoç (2008) çalışmalarında gerçek laboratuar materyalleri ile<br />
yapılan deneyler ile java simülasyonları ile gerçekleştirilen laboratuar uygulamasının<br />
öğrenci başarısı üzerine etkisini incelemiştir. 85 öğrenci ( gerçek laboratuar grubu 43<br />
öğrenci, sanal laboratuar grubu 42 öğrenci) ile yürütülen çalışma laboratuar<br />
ortamında direnç, bobin <strong>ve</strong> kondansatör ile “Alternatif Akımda Seri RLC Devresi”<br />
kullanılmış, aynı deneylerin java simülasyonları kullanılarak da sanal laboratuar<br />
ortamı oluşturulmuştur. Dört haftalık uygulama öncesinde her iki grupta yer alan<br />
öğrencilere 18 adet çoktan seçmeli <strong>ve</strong> 14 adet doğru – yanlış sorusundan oluşan<br />
başarı testi uygulanmıştır. Uygulama öncesinde denklikleri belirlenen iki grubun<br />
uygulama sonrasında teste <strong>ve</strong>rdikleri cevaplardan elde edilen <strong>ve</strong>riler göz önüne<br />
alındığında sanal laboratuarda deneyleri gerçekleştiren grubun daha başarılı olduğu<br />
sonucuna varılmıştır. Ayrıca araştırmacılar yaptıkları gözlemlere dayanarak sanal<br />
laboratuar uygulamasının konuya karşı olan ilgiyi arttırdığını belirtmişlerdir.<br />
Akgün (2005) yaptığı çalışmada bilgisayar laboratuarında gerçekleştirilen Fen<br />
Bilgisi Deneyleri Çokluortam Materyali (FDM) deneyleri ile laboratuar ortamında<br />
gerçekleştirilen gösteri deneylerinin öğrencilerin başarısı <strong>ve</strong> tutumları üzerine<br />
etkisini araştırmıştır. İlköğretim 8. Sınıf “Tepkimelerde Kütlenin Korunumu,<br />
Tepkimelerde Isı Alış<strong>ve</strong>rişi <strong>ve</strong> Asitler <strong>ve</strong> Bazların Özellikleri” deneylerini kapsayan<br />
çalışma 3 hafta (6 ders saati) devam etmiş <strong>ve</strong> 37 öğrenci ile yürütülmüştür. 26<br />
sorudan oluşan bir başarı testi ile 15 maddeden oluşan bir tutum ölçeğinin ön-test <strong>ve</strong><br />
son-test olarak kullanılmıştır. FDM gerçek video görüntüleri çekilerek hazırlanmıştır<br />
<strong>ve</strong> öğrencilere kuramsal bilgileri sunan, kullanılan deney malzemelerini tanıtan<br />
deneyleri istedikleri biçimde izleyebilecekleri bir materyal olarak tasarlanmıştır. Elde<br />
edilen <strong>ve</strong>riler sonucunda yapılan analizler her iki grup arasında başarı <strong>ve</strong> tutum<br />
puanları açısından anlamlı bir farklılık olmadığını göstermiştir. Gruplar kendi içinde<br />
incelendiğinde ise başarı puanları anlamlı bir biçimde artış göstermiş, tutum<br />
puanların da ise anlamlı bir artış oluşmamıştır. Uygulama sonunda öğrencilerin<br />
görüşleri bir form ile yazılı biçimde toplanmıştır. Formdan elde edilen <strong>ve</strong>riler<br />
öğrencilerin <strong>fen</strong> bilgisi derslerini deneyler yardımı ile işlemek istediklerini, tehlikeli<br />
olamayan deneyleri de kendilerinin yapmak istediklerini belirtmişlerdir. Bu görüşler<br />
doğrultusunda araştırmacı <strong>fen</strong> bilgisi derslerinin mümkün olduğu sürece günlük<br />
yaşantılar ile ilişkilendirilerek işlenmesi gerektiğini <strong>ve</strong> deney yönteminin kullanıldığı<br />
33
Change language