tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ÖZET<br />
MANYETİZMA ÜNİTESİNİN BİLGİSAYAR VE DENEY DESTEKLİ<br />
ETKİNLİKLER İLE ÖĞRETİMİNİN 11. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN<br />
ÖZYETERLİLİK VE ÜSTBİLİŞLERİNE, TUTUMLARINA,<br />
GÜDÜLENMELERİNE VE KAVRAMSAL ANLAMALARINA ETKİSİ<br />
YÜKSEK LİSANS TEZİ<br />
MUSTAFA ÇORAMIK<br />
BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ<br />
ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ<br />
ANABİLİM DALI<br />
FİZİK EĞİTİMİ<br />
(TEZ DANIŞMANI: DOÇ. DR. M. SABRİ KOCAKÜLAH)<br />
BALIKESİR, HAZİRAN - 2012<br />
Yapılandırmacı kuram çerçe<strong>ve</strong>sinde yeniden yapılandırılan 11. sınıf fizik<br />
dersi öğretim programı içinde yer alan manyetizma ünitesi öğrenciler tarafından<br />
karmaşık <strong>ve</strong> zor olarak nitelendirilmektedir. Yaparak yaşayarak öğrenmenin temel<br />
alındığı günümüz eğitim kurumlarında farklı yöntem <strong>ve</strong> teknikler kullanılarak,<br />
ortaya çıkan öğrenme güçlükleri ortadan kaldırılmaya çalışılmakta, öğrencilerin<br />
nasıl daha etkili <strong>ve</strong> kalıcı öğrenebileceği konusunda çalışmalar yapılmaktadır.<br />
Öğretim ortamında kullanılabilecek bu yöntemlerden iki tanesi de deney destekli<br />
etkinlik <strong>ve</strong> bilgisayar destekli etkinliklerdir.<br />
Bu çalışmada 11. sınıf fizik dersi manyetizma ünitesinin öğretiminde,<br />
bilgisayar destekli etkinlikler <strong>ve</strong> deney destekli etkinlikler kullanılarak<br />
gerçekleştirilen öğretim yöntemlerinin, öğrencilerin akademik başarıları, fizik<br />
dersine yönelik tutumları, özyeterlilik <strong>ve</strong> üstbiliş düzeyleri, akademik<br />
güdülenmeleri <strong>ve</strong> kavramsal anlama seviyelerine olan etkilerinin belirlenmesi <strong>ve</strong><br />
uygulanan yöntemlerin bu değişkenler açısından etkilerinin birbiri ile<br />
karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Balıkesir il merkezinde<br />
bulunan bir Anadolu Lisesi’nin 11. sınıfında öğrenim gören 41 öğrenci<br />
oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 11. sınıf fizik dersi hazırbulunuşluk<br />
testi, fizik dersi tutum ölçeği, akademik güdülenme ölçeği, özyeterlilik <strong>ve</strong> üstbiliş<br />
öğrenme ölçeği ile manyetizma ünitesi kavram testi kullanılmıştır.<br />
Araştırmadan elde edilen <strong>ve</strong>rilerden, bilgisayar destekli etkinlikler yardımı<br />
ile öğretim gerçekleştirilen grubun fizik dersine yönelik tutumlarının, akademik<br />
güdülenmelerinin, özyeterlilik <strong>ve</strong> üstbiliş seviyelerinin değişmediği, manyetizma<br />
ünitesine ait başarılarının arttığı, kavramsal anlama düzeylerinde de ilerleme<br />
gösterdikleri ortaya çıkmıştır. Deney destekli etkinlikler ile öğretimin<br />
gerçekleştirildiği grupta ise fizik dersine yönelik tutum, akademik güdülenme,<br />
özyeterlilik <strong>ve</strong> üstbiliş puanları, akademik başarıları <strong>ve</strong> kavramsal anlama<br />
düzeylerinde ilerleme belirlenmiştir. İki grup karşılaştırıldığında ise deney<br />
destekli öğretim yapılan grupta yer alan öğrenci puan ortalamalarının tüm<br />
testlerde bilgisayar destekli öğretimin gerçekleştirildiği gruptan yüksek çıktığı<br />
görülmüştür.<br />
ANAHTAR KELİMELER: manyetizma, bilgisayar destekli öğretim, deney<br />
destekli öğretim, fizik eğitimi, tutum, özyeterlilik <strong>ve</strong> üstbiliş, güdülenme.<br />
i
Change language