tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
geliştirdikleri simülasyon uygulamalarının kullanıldığı bilgisayar destekli öğretimin<br />
öğrenci başarısına etkisini geleneksel öğretim yöntemi ile karşılaştırmışlardır. Bir<br />
üni<strong>ve</strong>rsitenin <strong>fen</strong> bilgisi öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 50 öğrencinin<br />
örneklemi oluşturduğu araştırmada, 4 açık uçlu sorudan oluşan ölçme aracı<br />
kullanılarak deney <strong>ve</strong> kontrol gruplarında yer alan 25’er öğrencinin denkliğine karar<br />
<strong>ve</strong>rilmiştir. İki hafta süren öğretim süresince deney grubunda yer alan her öğrenciye<br />
bir bilgisayar düşecek şekilde bir sınıf düzenlemesi yapılmış, kontrol grubunda ise<br />
dersler anlatım <strong>ve</strong> soru-cevap yöntemleri kullanılarak işlenmiştir.<br />
Araştırma sonunda elde edilen <strong>ve</strong>riler her iki grubun kendi içinde başarısının<br />
anlamlı biçimde arttığını göstermektedir. Gruplar arasında yapılan karşılaştırma<br />
sonucunda ise simülasyonlar kullanılarak gerçekleştirilen bilgisayar destekli<br />
öğretimin daha başarılı ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırmacılar simülasyonların tek<br />
başına kullanılmasının öğretim için yeterli olamayabileceğini, öğretici programlarla<br />
desteklenerek <strong>ve</strong>rimin arttırılmasının mümkün olacağını belirtmişlerdir.<br />
Olgun (2006) çalışmasında ilköğretim 6. sınıf <strong>fen</strong> bilgisi dersinde “Duyu<br />
organları” konusunda bilgisayar destekli eğitimin öğrencilerin <strong>fen</strong> bilgisi tutumları<br />
ile bilişüstü becerileri <strong>ve</strong> başarılarına olan etkisini araştırmıştır. 2005-2006 eğitim-<br />
öğretim yılında bir ilköğretim okulunun 6. Sınıfında öğrenim gören toplam 142<br />
öğrenci ile yürütülen çalışmada deney grubu 72, kontrol grubu 70 öğrenciden<br />
oluşmaktadır. Üç hafta süren uygulama sonucunda bilgisayar destekli eğitimin <strong>fen</strong><br />
bilgisi dersine ilişkin tutumların gelişmesinde etkili olduğu <strong>ve</strong> öğrenci başarısını<br />
arttırdığı ortaya çıkmıştır. Geleneksel öğretim ile kıyaslandığında ise bilişüstü<br />
becerilerde anlamlı bir farklılaşma meydana gelmemiştir. Araştırmacı bu durumu 3<br />
haftalık uygulama süresinin kısa oluşu ile açıklamıştır.<br />
Aycan vd. (2002) çalışmalarında “Yeryüzünde Hareket” konusunun<br />
öğretiminde simülasyon kullanımının öğrenci başarısına etkisini araştırmışlardır. Bir<br />
üni<strong>ve</strong>rsitenin sınıf öğretmenliği bölümünde altı farklı sınıfta öğrenim gören toplam<br />
222 öğrenciden 100’ü bilgisayarlı ortamda, 122 tanesi de düz anlatım yönteminin<br />
uygulandığı sınıf ortamında dersi takip etmiştir. İki haftalık uygulama sürecinde<br />
simülasyonlar ana bilgisayardan kontrol edilerek 15 bilgisayarda öğrencilere<br />
sunulmuştur. Sekiz sorunun kullanıldığı ön-test <strong>ve</strong> son-test ölçümleri sonucunda elde<br />
edilen <strong>ve</strong>riler bilgisayar destekli olarak gerçekleştirilen öğretimin düz anlatımın<br />
24
Change language