tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve

kaçınılmaz hale getirir. Bilgisayarlar eğitim-öğretim faaliyetlerinin en önemli ve
ayrılmaz parçalarından birisi haline gelmiştir (Kıyıcı ve Yumuşak, 2005).
Bilgisayarın eğitim içindeki rolü gün geçtikçe artmaktadır. Özellikle öğrenci odaklı
yaklaşımın benimsendiği öğretim kurumlarında bilgisayara dayalı öğrenme ve
bilgisayarlı öğrenmeden oldukça fazla söz edilmektedir (Kaya, 2006). Hızlı bir
biçimde değişen dünya ile karşı karşıya kalan bireylerin 21. yüzyıl bilgi toplumuna
hazırlamak için eğitim- öğretim ortamında bilgisayarların kullanılması zorunlu hale
gelmiştir (Akpınar, 1999; Demirel ve Altun, 2007).
Bu alanda daha önceden yapılmış olan çalışmalarda öğretim esnasında
bilgisayar kullanımının öğrencilerin başarılarında olumlu yönde anlamlı farklılıklar
meydana getirdiği ortaya çıkmıştır (Çekbaş, Yakar, Yıldırım ve Savran, 2003; Oğur,
2006; Kahraman, 2007; Civelek, 2008; Bülbül, 2009; Ergörün, 2010). Benzer
biçimde gerçekleştirilen çalışmalarda ise tutum ile ilgili farklı sonuçlar elde
edilmiştir. Bazı çalışmalarda bilgisayar destekli olarak gerçekleştirilen öğretim
sonrasında tutumlarda azalma meydana gelirken (Gönen, Kocakaya ve İnan, 2006;
Kahraman, 2007), kimi çalışmalarda tutumlar olumlu yönde artmıştır (Başaran, 2005,
Özsarı, 2006; Ergörün, 2010). Bununla birlikte bilgisayar destekli olarak öğretim
gerçekleştirilmesinin bilişüstü beceriler üzerinde meydana getirdiği değişiklik ve
etkisinin incelendiği çalışmaların sayısı ise yok denecek kadar azdır. Ayrıca yukarıda
bahsi geçen çalışmaların neredeyse tamamında karşılaştırma yapılan diğer grupta
öğretimin geleneksel öğretim olarak tanımlanan ve öğretmen merkezli olarak ifade
edilebilecek düz anlatım kullanılarak gerçekleştirildiği görülmüştür (Aycan, Arı,
Türkoğuz, Sezer ve Kaynar, 2002; Çekbaş vd., 2003; Özmen ve Kolomuç, 2004;
Akçay, Aydoğdu, Yıldırım ve Şensoy, 2005; Karamustafaoğlu, Aydın ve Özmen,
2005; Olgun, 2006; Civelek, 2008). Öğretimde bilgisayar teknolojilerinin ve deney
(laboratuar) kullanımının karşılaştırıldığı çalışmalar ise genellikle kimya öğretimi ile
ilgili yapılmıştır (Sarıçayır, 2007; Demirer, 2009).
1.2 Araştırmanın Amacı ve Önemi
Araştırmada 11. sınıf fizik dersi manyetizma ünitesinin öğretiminde,
bilgisayar destekli etkinlikler (animasyon, simülasyon, video ve fotoğraf) ve deney
5