tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve

faraday kanunu, manyetik akı, manyetik alanın geldiği belirlenmiştir (Kocakülah,
1999; Albe, Venturi ve Lascours, 2001; Demirci ve Çirkinoğlu, 2004). Öğrencilerin
manyetizma konusunda başarısız olma sebeplerinin başında ise günlük hayat ile
ilişkilendirmede ortaya çıkan kopukluğun geldiği belirtilmektedir (Erduran Avcı ve
Yağbasan, 2004). Ayrıca yapılan çalışmalarda öğrencilerin manyetizma ünitesine
karşı tutumlarının diğer konulara göre daha düşük düzeyde olduğu da bilinmektedir
(Bozdoğan ve Yalçın, 2005).
Yaşanan bu zorluklar ve kavramsal güçlükleri gidermek için ise farklı yöntem
ve teknikler kullanılabilir. Bunlardan iki tanesi öğretim esnasında bilgisayar
kullanılması ve deney (laboratuar) yardımı ile gerçekleştirilen öğretimdir.
Fen grubu dersleri (fizik, kimya ve biyoloji) soyut ve karmaşık kavramlar
içerdiği için bu derslerin daha anlamlı ve etkili biçimde öğretilmesinde laboratuar
kullanımının önemli bir işlevi vardır. Laboratuar ile bütünleştirilen öğretim sayesinde
bilimsel düşünme ve çalışma becerilerinin ve derse karşı tutumlarının olumlu
biçimde geliştirilmesi ile öğrenmede daha istekli olma sağlanabilir. Bunun yanı sıra
kalıcı ve etkili öğrenmenin sağlanması ve bilgilerin teorikten pratiğe aktarımı da
laboratuar kullanımı ile mümkün olabilir (Akdeniz ve Karamustafaoğlu, 2003;
Özdener, 2005; Güneş, 2006). Ayrıca öğretimde deney yönteminin (laboratuarın)
kullanılması öğrencilere bilimsel tutum ve davranışların kazandırılması açısından
oldukça önemlidir (Akgün, 2001).
Öğretim esnasında deney (laboratuar) kullanımının etkisini araştıran
çalışmalar incelendiğinde öğrenci başarısının genel olarak arttığı gözlemlenmektedir
(Telli, Yıldırım, Şensoy ve Yalçın, 2004; Yıldız, 2004; Kozcu, 2006; Tezcan ve
Aslan, 2007, Atıcı ve Atıcı, 2012). Bunun yanı sıra öğretimde deney (laboratuar)
kullanılarak gerçekleştirilen çalışmaların daha çok geleneksel öğretim yöntemi ile
kıyaslanmıştır (Yavru ve Gürdal, 1998; Telli vd., 2004; Tezcan ve Bilgin, 2004;
Kozcu, 2006, Atıcı ve Atıcı, 2012).
Öğrenciler laboratuarda bizzat deneyleri kendileri uygulayarak
gerçekleştirdikleri için yaparak yaşayarak öğrenme ortamında aktif biçimde
öğrenmeye dahil olurlar fakat bazı durumlarda fiziksel yetersizlikler ve maddi
sorunlar teknoloji kullanımını, en önemlisi olarak da bilgisayarın kullanımını
4