tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Fizik dersi öğretim programının vizyonu ise (T.T.K.B., 2008);<br />
biçiminde ifade edilmiştir.<br />
“Fiziğin yaşamın kendisi olduğunu özümsemiş, karşılaşacağı<br />
problemleri bilimsel yöntemleri kullanarak çözebilen, Fizik-Teknoloji-<br />
Toplum <strong>ve</strong> Çevre arasındaki etkileşimleri analiz edebilen, kendisi <strong>ve</strong><br />
çevresi için olumlu tutum <strong>ve</strong> davranış geliştiren, bilişim toplumunun<br />
gerektirdiği bilişim okuryazarlığı becerilerine sahip, düşüncelerini<br />
yansız olarak <strong>ve</strong> en etkin şekilde ifade edebilen, kendisi <strong>ve</strong> çevresi ile<br />
barışık, üretken bireyler yetiştirmektir.”<br />
Bu vizyon <strong>ve</strong> amaçlar doğrultusunda 11. sınıf fizik dersi öğretim programı da<br />
hazırlanan kitap ile birlikte 2010-2011 eğitim öğretim yılından itibaren uygulanmaya<br />
başlamıştır. 11. sınıf fizik dersi öğretim programında yer alan üniteler <strong>ve</strong> ayrılan ders<br />
saatleri Tablo 1.1’de gösterildiği biçimdedir.<br />
Tablo 1.1: 11. sınıf fizik dersi öğretim programında yer alan ünite adları <strong>ve</strong><br />
kazanım sayısı<br />
Ünite Adı Kazanım Sayısı Ders Saati<br />
1. Ünite Madde <strong>ve</strong> Özellikleri 9 13<br />
2. Ünite Kuv<strong>ve</strong>t <strong>ve</strong> Hareket 18 25<br />
3. Ünite Manyetizma 12 17<br />
4. Ünite Modern Fizik 19 25<br />
5. Ünite Dalgalar 8 11<br />
6. Ünite Yıldızlardan Yıldızsılara 15 17<br />
Genel Toplam / Ortalama 108<br />
Fizik dersine karşı olan algıya paralel olarak 11. sınıf öğretim programında da<br />
yer alan “manyetizma” konusunun soyut kavramlar içermesinden dolayı öğrencilerin<br />
birçoğu tarafından zorlanılan konuların başında geldiği belirtilmektedir (Demirci <strong>ve</strong><br />
Çirkinoğlu, 2004; Chabay <strong>ve</strong> Sherwood, 2006). Özellikle elektrik <strong>ve</strong> manyetizma<br />
konularında yer alan temel kavramların anlamlandırılmasında öğrencilerin büyük<br />
güçlük yaşadıkları bilinmektedir (Tanrı<strong>ve</strong>rdi, 2001; Günbatar <strong>ve</strong> Sarı, 2005).<br />
Öğrencilerin güçlük yaşadıkları kavramların başında ise manyetik indüksiyon,<br />
3
Change language