tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
açıklamalar incelendiğinde bu şıkta Deney Grubu 2 öğrencilerinin daha başarılı<br />
oldukları, fakat tam doğru açıklama yapma konusunda yine beklenenin altında<br />
kaldıkları görülmektedir. Sorunun c şıkkında yer alan halka üzerinde meydana gelen<br />
akım yönü ile ilgili olarak öğrenciler herhangi bir ilerleme kat edememiş, hatta<br />
Deney Grubu 1’de doğru cevaplarda azalma gözlemlenmiştir. Bu durum öğrencilerin<br />
indüksiyon akımının yönünü bulmalarında güçlük yaşadıklarını gösteren diğer<br />
çalışmalar ile örtüşmektedir (Mauk <strong>ve</strong> Hingley, 2005). Açıklamalar konusunda da<br />
yine sorunun diğer şıklarına benzer biçimde oran oldukça düşük kalmıştır. Bu durum<br />
öğrencilerin genellikle zorlandıkları konu olan indüksiyon akımının oluşumu <strong>ve</strong><br />
yönünün belirlenmesi konusunda gerçekleştirilen her iki öğretim yönteminin de<br />
beklenen ölçüde katkı sağlayamadığı <strong>ve</strong> özellikle öğrencilerin açıklama yapma<br />
konusunda gelişimlerine katkıda bulunmadığını ortaya çıkarmıştır. Her ne kadar<br />
etkinlikler ile görselleştirilerek sunulsa da özellikle indüksiyon konusu öğrenciler<br />
için anlamlandırması zor konuların başında geldiği için sonucun bu yönde olduğu<br />
söylenebilir. Öğrencilerin özellikle indüksiyon akımı ile ilgili sorularda zorlandıkları<br />
daha önce yapılmış olan araştırmalarda ortaya çıkmış olan bir durumdur (Kurt,<br />
De<strong>ve</strong>cioğlu <strong>ve</strong> Akdeniz, 2002; Demirci <strong>ve</strong> Çirkinoğlu, 2004).<br />
Sabit Manyetik Alan İçinde İlmeğin Alanının Değiştirilmesi Sonucu<br />
Oluşan İndüksiyon Akımının İncelendiği Durum<br />
Manyetizma ünitesi kavram testinin 6. sorusunun A, B <strong>ve</strong> C şıklarına ait<br />
bulgular incelendiğinde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:<br />
Hareket eden iletken çubukta indüksiyon akımının oluşması ile ilgili<br />
manyetizma ünitesi kavram testinin 6. sorusundan elde edilen bulgular a şıkkı için<br />
incelendiğinde her iki grupta yer alan öğrencilerin öğretim öncesinde akım meydana<br />
geleceğini tahmin ettikleri görülmektedir. Bu sonuç 4. sorunun a şıkkı ile benzerlik<br />
göstermektedir. Öğrenciler belirli bir hareket olması durumunda sistemde akım<br />
meydana geleceğini öngörmektedirler. Fakat bu durumu açıklama konusunda önceki<br />
sorulara benzer olarak öğretim öncesinde <strong>ve</strong> sonrasında zorluk yaşamaktadırlar.<br />
Özellikle bilgisayar destekli olarak öğretimin gerçekleştirildiği grupta öğrenciler<br />
akım sebebi olarak akı değişimini değil, devre elemanlarının varlığını<br />
göstermişlerdir. Bu da öğrencilerin simülasyonlarda yer alan direnç <strong>ve</strong> ampulleri<br />
devrede akım oluşmasının sebebi olarak düşünmelerine sebep olduğu biçiminde<br />
125
Change language