tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü ortaöğretim fen ve
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Bu da her iki grupta yer alan öğrencilerin yanlış cevap <strong>ve</strong>rmelerindeki en önemli<br />
etkenlerden birisinin bu eksiklik olduğu düşüncesini kuv<strong>ve</strong>tlendirmektedir.<br />
Aynı sorunun C şıkkına öğrencilerin <strong>ve</strong>rdikleri cevaplar incelendiğinde<br />
reostanın sürgüsünün hareketi esnasında B bobininde akım oluşacağını Deney Grubu<br />
2’den 18, Deney Grubu 1’den ise 17 öğrenci belirtmiştir. Açıklamalar kısmında ise<br />
Deney Grubu 2’den 5 öğrenci doğru, 3 öğrenci kısmen doğru; Deney Grubu 1’den 1<br />
öğrenci doğru 5 öğrenci kısmen doğru açıklama yapmıştır. Deney Grubu 2’de yer<br />
alan öğrencilerin genellikle manyetik akı değişimi ile B bobininde akım oluşacağını<br />
belirttikleri görülmektedir. Örneğin öğrenci 3A “Değişen akım manyetik alanı<br />
değiştirir. Bu da diğer bobin üzerindeki manyetik alanın değişeceğini açıklar.<br />
Manyetik alan artmaktadır…”, öğrenci 20A “ A’daki manyetik akı değişikliği<br />
nedeniyle B’de de bir akım oluşur.”açıklamalarını yapmıştır. Deney Grubu 2’de yer<br />
alan <strong>ve</strong> doğru cevap <strong>ve</strong>remeyen öğrencilerden bir kısmı A bobinindeki akım<br />
değişiminden bahsetmiş fakat gerekli açıklamayı yapamamış, bir kısmı da A<br />
bobininin artık bir mıknatıs gibi davranacağı <strong>ve</strong> akımın oluşacağını belirtmişlerdir.<br />
Örneğin benzer biçimde öğrenci 8A, 9A, 10A, 11A, 16A “A’daki akım artarken B’yi<br />
etkiler. Akım meydana gelir” ortak cevabı etrafında toplanmışlardır. Ayrıca öğrenci<br />
5A <strong>ve</strong> 7A “A bobini artık bir mıknatıs özelliği gösterdiği için. ”cevabını<br />
<strong>ve</strong>rmişlerdir. Deney Grubu 1’de yer alan öğrencilerin <strong>ve</strong>rdikleri cevaplar <strong>ve</strong><br />
açıklamaları beraber değerlendirildiğinde genellikle manyetik alandan etkilenme<br />
sonucunda akım oluşacağını belirtmelerine rağmen manyetik alanda meydana gelen<br />
değişimden bahseden öğrenci bulunmamıştır. Örneğin öğrenci 21D “ A bobininin<br />
manyetik alanından etkilenir <strong>ve</strong> B bobininde karşılıklı indüksiyon akımı oluşur.”<br />
açıklamasını yapmıştır. B bobininde akım meydana gelmez cevabını <strong>ve</strong>ren öğrenciler<br />
ise, devrede üreteç olmamasını <strong>ve</strong> akı değişimi olmamasını sebep olarak<br />
belirtmişlerdir. Ayrıca Deney Grubu 1’de yer alan öğrencilerden akım oluşur<br />
cevabını <strong>ve</strong>ren öğrencilerden 6D, 15D, 17D, 18D <strong>ve</strong> 20D birbirine benzer olarak<br />
manyetik akı varlığından bahsetmiş, akı değişimine açıklamalarında yer <strong>ve</strong>rmemiştir.<br />
Bu durumda öğrencilerin kavramsal olarak akının indüklenmede etkili olduğunu<br />
öğrenmelerine rağmen değişimi hakkında bilgi sahibi olmadıkları şeklinde<br />
yorumlanabilir. Sonuçta deney destekli etkinliklerin kullanıldığı gruptaki öğrenciler<br />
akı <strong>ve</strong> değişimi kavramlarını daha iyi anlamışlar <strong>ve</strong> bu şıkta daha başarılı<br />
olmuşlardır.<br />
111
Change language