tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
öğrenme yaklaşımı ile işlediklerinde <strong>fen</strong> <strong>bilimleri</strong>nde “A” notları alma başarılarının<br />
arttığını göstermiştir[150].<br />
Greenfield(1997), 6. sınıftan 12. sınıfa kadar öğrencilerin <strong>fen</strong> dersine yönelik<br />
tutumlarını, <strong>fen</strong> deneylerine yaklaşımını araştırmıştır. Kız ve erkeklerin <strong>fen</strong><br />
<strong>bilimleri</strong>ne yönelik görüşlerinde benzerlik ortaya çıkmışsa da kızlar <strong>fen</strong> derslerini<br />
erkeklere özgü bir alan olarak belirlemişlerdir. Fen’e yönelik tutumlarda cinsiyet<br />
açısından farklılık bulunamamıştır. Küçük öğrencilerin <strong>fen</strong>’e yönelik tutumları,<br />
büyüklere göre daha olumlu bulunmuştur. Kızlar <strong>fen</strong> derslerine etkin katılım<br />
göstermişler ve erkeklerle aynı aktiflikte öğretmen yönlendirmelerine<br />
uymuşlardır[151].<br />
Araştırmacı Cukrowska(1997), 400 üniversite 1. sınıf öğrencisi ile yapmış<br />
olduğu çalışmada öğrencilerin <strong>fen</strong> <strong>bilimleri</strong>ne karşı tutumlarının, kimya derslerindeki<br />
başarılarına onların yeteneklerinden daha fazla etkili olduğunu belirlemiştir.<br />
Öğrencilerin herhangi bir konudaki hislerinin olumlu ya da olumsuz yönlerini<br />
anlama o konudaki tutumlarını belirler. Öğrencilerin <strong>fen</strong> <strong>bilimleri</strong>ne karşı<br />
tutumlarını etkileyen bir çok faktör vardır. Bunlar; sosyoekonomik durum, okulun<br />
bulunduğu yer, ailenin eğitim durumu, kendine güven, motivasyon, inançlar, öğretim<br />
ve öğrenim yaklaşımlarıdır[152]. Araştırmacılardan Fishbein&Ajzen(1975)’e göre<br />
tutumlar öğrenilir. Öğrencilerin <strong>fen</strong> <strong>bilimleri</strong>ne karşı tutumları yıllarca aldıkları<br />
<strong>eğitimi</strong>n bir sonucu olarak gelişir. Öğrenciler farklı deneyimlerinin sonucu olarak<br />
<strong>fen</strong> <strong>bilimleri</strong>ni sevmeyi veya sevmemeyi öğrenmişlerdir. Öğrencilerin inançları,<br />
kendilerine güvenleri ve hoşnutluk düzeyleri bir programdan diğerine<br />
değişebilir[153].<br />
Mordi(1991), yapmış olduğu çalışmada öğrencilerin <strong>fen</strong> <strong>bilimleri</strong>ne karşı<br />
tutumlarını sosyoekonomik durum, öğrencilerin özellikleri, okulun özellikleri,<br />
öğrenme ve öğretim yaklaşımları yönünden incelemiştir. Çalışmaya 94 ilköğretim<br />
okulundan 2152 altıncı sınıf öğrencisi katılmıştır. Korrelasyon ve ilişki(rekression)<br />
analiz sonuçları sosyoekonomik durum %1, öğrenci özellikleri %16, okulun<br />
özellikleri %11, öğrenme ve öğretim yaklaşımlarının %41 öğrencilerin <strong>fen</strong><br />
<strong>bilimleri</strong>ne karşı tutumlarını olumlu yönde etkilediğini tespit etmiştir[154].<br />
37
Change language