tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...

motivasyon stili sergileyebileceğini bununla beraber öğrenciler birçok durumda
motivasyon stillerinden birini daha baskın olarak ortaya koyduğunu belirtmiştir.
Ayrıca cinsiyet farklılığının motivasyon stilleri üzerinde etkili olduğu, erkeklerin
daha başaran tipte, kızlar erkeklere göre daha bilinçli ve meraklı tipte olduğu
görülmektedir[134]. Motivasyon stilleri üzerine araştırma ülkemizde yeni bir
alandır.
2.3.1.1 Motivasyon Stilleri Anketinin Yapısı:
Bu anketin orjinali Adar (1969) ve Hofstein & Kempa (1985)’ın
çalışmasından çıkmıştır[127,128]. Al Naeme(1991) aynı anketi biraz değiştirerek
geçerlilik güvenilirlik çalışmasını yapmıştır[131].
Anket, öğretim ve öğrenime farklı açılardan bakan kız ve erkek öğrencilerin
dört konu alanı ile ilgili ifadelerinden meydana gelmektedir. Bu alanlar sınıf
çalışması, laboratuar çalışmaları, keşfederek öğrenim ve sosyal yaşam başlıklarını
taşımaktadır. Ankette, öğretim ve öğrenimin farklı açıları hakkındaki ifadeler dört
bireyin kendi görüşleri balon şeklinde sunulmaktadır. Dört isimlendirilmiş öğrenci,
motivasyon modelinin özel bir grubundaki öğrencilerin herbir başlık altındaki tipik
ifadelerini gösteren yorumlar yaptılar. Örneğin 1. sıradakiler(Ek A, Ek B):
• Başaran: Sınıfın en çalışkanları arasında olmak benim için çok ömemlidir.
• Bilinçli: Sınıf tartışmalarında çok emin olmadığım fikirlerimi beyan etmeyi
sevmem.
• Meraklı: Sınıfta günlük hayatta uygulayabileceğim şeyleri duymaktan zevk
alırım.
• Sosyal: Sınav zamanında arkadaşlarımın desteği benim için önemlidir.
35