tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...

2.1.2 Öğrenme Güçlüğü Çekilen Konular
Bilimsel kavramların anlaşılması son yıllarda araştırmacıların önem
verdikleri konular arasındadır ve öğrenciler bilimsel kavramları anlamakta zorluk
çekmektedirler [38-42].
Biyoloji öğretiminde gerek eğitim durumları gerekse biyoloji kavramlarının
soyut ve karmaşık olması öğrencilerin bazı konuları anlamakta zorlanmalarına ve
anlamadan ezberleyerek öğrenmelerine yol açmaktadır.
Son yıllarda yapılan birçok araştırma, öğrencilerde biyolojik kavramların
gelişimi ve anlaşılması üzerinde durmaktadır. Bu çalışmalar, öğrencilerin Hücre
Bölünmesi [16], Osmoz ve Difüzyon [43], Besin Ağı [44-46], Fotosentez [47],
Solunum [48], Genetik [41, 49-52], Dolaşım sistemi [53] ve Omurgalı hayvanların
sınıflandırılması [54] gibi konuları öğrenmede güçlük çektiklerini ve bu konularda
kavram yanılgısına sahip olduklarını ortaya koymuştur.
Biyolojide değişik kavramlarla ilgili olarak hücre ve difüzyon konusunda
Marek (1986)[55], Simpson ve Marek(1988)[56], Westbrook ve
Marek(1991)[57], canlı ve cansız farkı konusunda Bell(1981)[58] çalışmalar yap-
mışlardır. Bu çalışmalarda, öğrenmenin bir süreç içerisinde ve kavramların
birbiri ile bağlanması ile geliştiği gösterilmiştir. Kavram öğrenme ile ilgili
genellemeler hepsinde ortak olarak şu şekilde ortaya konulmuştur:
1-Öğrenciler ilkokula çevreden aldıkları ve kendilerine verilen kavramlarla
fikir ve yargılarla gelirler. Bunların çoğu kalıcıdır ve kolaylıkla değiştirilemez.
2-Öğrenciler okul sürecinde verilen derslerin, onların bilgi seviyelerine uygun
olmaması, öğretmen ve ders kitaplarından kaynaklanan yanlışlıklar ve eksiklikler
nedenleri ile yanlış veya eksik kavramlar edinebilirler.
3-Okul sürecinde derslerde verilen bilgiler okul öncesi edinilen yanlışlıkları
düzeltebilecek etkinlikte olmayabilir.
11