tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...

2.1.1.2 Sosyal Oluşturmacılık
Sosyal oluşturmacılar öğrenmeyi açıklamada Lev Vygotsky'nin teorilerini
kullanırlar [27,28]. Vygotsky, öğrenmede kültürün ve dilin önemli bir etkisi
olduğunu savunmuştur ve bilginin sosyal etkileşimlerle oluştuğunu öne sürmüştür[28].
Sosyal oluşturmacıların kullandığı, Vygotsky'ye ait üç teori şunlardır:
I. Anlamlandırma
II. Bilişsel Gelişim Araçları
III. Yakınsal Gelişim Alanı
Kısaca, Vygotsky, çocuğun dil ve deneyimleri yoluyla sosyal çevresiyle
etkileşerek öğrendiğini, sosyal çevrenin ve bu sosyal çevredeki insanların çocukların
öğrenmesini etkilediğini, eğer bunlar kaliteli ise oluşacak etkileşimin çocukların
bilişsel gelişimini hızlandırabileceğini ve bilişsel gelişimin sonu olmadığını, sürekli
geliştiğini savunur.
Sosyal oluşturmacıların oluşturmacılığa en büyük katkıları, öğrenmede sosyal
çevrenin ve dilin önemini vurgulamalarıdır. Yani oluşturmacılığa sosyal bir boyut
kazandırmışlardır. Vygotsky'nin teorilerine dayanarak, sosyal oluşturmacılar şunları
savunurlar:
1. Öğrenme ve gelişim, sosyal bir etkinliktir; öğrenci kendi bilgisini
bilincinde, kendi anlama şekliyle oluşturur ya da oluşturmaz.
2. Öğretmen, öğrencinin öğrenme sürecinde kolaylaştırıcı (facilitator)
görevindedir.
3. Öğrencilerin birbirleriyle çalışmaları ve etkileşmeleri
sağlanmalıdır. Öğrenciler, edindikleri yeni bilgileri arkadaşlarıyla ve
öğretmenleriyle paylaşarak, tartışarak anlamlandırabilirler ve benimserler.
Bilişsel ve sosyal oluşturmacılığın dayandığı kabul "bilginin kişinin dışında ve
aktarılabilecek bir gerçekler bütünü olmadığı, kişi tarafından içselleştirilerek
oluşturulduğu "dur. Bu ikisi sadece bilginin nasıl oluşturulduğunu açıklarken ayrılırlar.
7