tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...

kullanabileceği, geleneksel metotlara alternatif bir strateji olabileceğini
göstermektedir[66-76].
Anlamlı öğrenmeyi ölçmeyi sağlaması, öğrencinin bilişsel yapısındaki yanlış
kavramları ve bilgi ağındaki eksikliklerin ortaya koyması için Yapılandırılmış
Gridler kullanılmıştır. Deney grubu öğrencilerinin görüşleri de bunları destekler
niteliktedir(Tablo 5.26) Bu teknik teşhis aracı olarak her geçen gün önem
kazanmakta ve yapılan araştırmalar ile bulgularımız tutarlılık göstermektedir [61-64].
6.2.3 Tutum Sonuçları Işığında Tartışma:
Tutum Puanları
59
58
57
56
55
54
53
52
Deney-Kontrol Grubu Tutum Puanlarının
Karşılaştırması
56
57,925
54,475
142
54,675
DÖ DS KÖ KS
Gruplar
Şekil 6.3: Deney-Kontrol Grubu Tutum Puanlarının Karşılaştırması
Şekil 6.3’de görüldüğü gibi deney ve kontrol grubu tutum puanları arasında
istatistiksel bir farklılık olmadığı görülmektedir. Başarı puanları ile tutum puanları
arasında yapılan Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı sonuçlarına göre
deney grubu öğrencilerinin uygulamaya başlamadan önce herhangi bir tutumlarının
olmadığını(Tablo 5.9) ama kontrol grubu öğrencilerinin deney grubundaki
öğrencilerden farklı olarak belli bir tutum ile uygulamaya başlamamış oldukları
belirlenmiştir(Tablo 5.9).
Yaptığımız çalışma sonucunda Tutum ölçeği α= 0,92 bulunmuştur.
Öğretimden sonra ise kontrol grubu öğrencilerinin uygulama başlamadan
önce belli bir tutuma sahip olmalarına rağmen düz anlatım yöntemiyle işlenen
DÖ
DS
KÖ
KS