tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...

6. SONUÇ, TARTIŞMA VE ÖNERİLER
Biyoloji eğitiminin en önemli amaçlarından biri biyoloji kavramlarının
anlamlı bir şekilde öğrenilmesini ve kullanılmasını sağlamaktır. Bu amaca
ulaşmak için doğru öğretim yöntemini belirlemek ve en uygun biçimde
uygulamak oldukça önemlidir. Bu amaçla çalışmada yeni öğretim tekniklerinden
kavram haritaları ve V-diyagramları kullanılmıştır. Bu tekniklerin öğrenme
başarısına olan etkisi araştırılmak amacı ile de öğrencilerin bilişsel yapılarının tam
olarak ortaya konmasını sağlayan çoktan seçmeli testlerin yanı sıra yeni ölçme ve
değerlendirme tekniklerinden olan Kelime İlişkilendirme Testleri ve Yapılandırılmış
Gridlere de çalışmada yer verilmiştir.
Bireylerin bizzat uygulayarak kazandıkları davranışların sadece işiterek veya
görerek kazandıklarından daha etkili olduğu bilinen bir gerçektir[176]. Bundan yola
çıkılarak öğrencilere ders esnasında çizdirilen Kavram haritaları ve deneyler
esnasında doldurmaları istenen V-diyagramları da ayrıca ölçme ve değerlendirmede
kullanılmıştır.
6.1 Konu Zorluk Anketinden Elde Edilen Sonuçlar:
Uygulanan anket sonuçlarına göre öğrenciler 52 konudan 23 tanesini % 20 ve
üzerinde zor olarak değerlendirmişlerdir(Tablo 5.1). Bu konulara bakıldığında
literatür ile uyuşmaktadır[41,42]. Bu konular içinden Amaç ve Önem kısmında da
belirtildiği gibi literatür de rastlanmayan ve üzerinde fazla çalışma yapılmamış olan
Lise 2 programında yer alan “Boşaltım Sistemleri” ünitesi seçilmiştir. Üniversite
öğrencileri ile yapılan ikili görüşmelerde (Tablo 5.2, 5.3, 5.4) tespit edildiği gibi
genelde bu konunun anlaşılamama nedeninin öğretmenin kullandığı öğretim
yönteminden kaynaklandığı belirlenmiştir. Bu da doğru konu seçimi yapıldığını
düşündürmektedir.
136