tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...

More documents

Recommendations

Info

5.2.3.4 Deney Grubu Ön-BSBT Başarı Puanları ile Ön-Tutum Puanları Arasındaki İlişkilere Dönük Bulgular Tablo 5.9: Deney- Kontrol Grubu Ön-BSBT ve Ön- Tutum Puanları ile İlgili Tanımlayıcı İstatistik Bulguları GRUP X N S DÖ KÖ TOPTUTUM TOP-BSBT TOPTUTUM TOP-BSBT 56,00 9,43 54,48 9,98 40 40 40 40 10,27 3,81 10,36 3,49 90 Pearson Korelasyon 1 0,185 1 0,322 0,254 0,043 p değeri Deney grubu Ön-BSBT puanları ile Biyoloji dersine dönük tutum puanları arasında yapılan Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı Tablo 5.9’de görüldüğü gibi 0.19 bulunmuştur. Bu sonuç Ön-BSBT puanları ile tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermektedir. Kontrol grubu ön-BSBT puanları ile Biyoloji dersine dönük tutum puanları arasında yapılan Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı Tablo 5.9’de görüldüğü gibi 0.32 bulunmuştur. Bu sonuç kontrol grubunun Ön-BSBT puanları ile tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunduğunu göstermektedir. 5.2.3.5 Deney-Kontrol Grubu Ön -Tutum Puanları Arasındaki İlişkilere Dönük Bulgular Tablo 5.10: Deney ve Kontrol Grupları Ön-Tutum Puanları t-testi bulguları GRUP N X S sd t p TOPTUT DG 40 56,00 10,27 78 0,661 0,511 KG 40 54,48 10,36 Sonuçlar deney ve kontrol ön tutum puanlarında istatistiksel bir farklılık olmadığını gösteriyor.
5.2.3.6 Deney-Kontrol Grubu Son-BSBT Başarı Puanları ile Son-Tutum Seviyeleri Arasındaki İlişkilere Dönük Bulgular Tablo 5.11: Deney- Kontrol Grubu Son-BSBT ve Son- Tutum Puanları ile İlgili Tanımlayıcı İstatistik Bulguları GRUP X N S DS KS TOPTUTUM TOP-BSBT TOPTUTUM TOP-BSBT 57,93 24,63 54,68 18,53 40 40 40 40 11,32 2,79 9,71 3,51 91 Pearson Korelasyon 1 -0,051 1 0,179 0,753 0,269 p değeri Deney grubu son-BSBT puanları ile Biyoloji dersine dönük son-tutum puanları arasında yapılan Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı Tablo 5.11’da görüldüğü gibi -0.051 bulunmuştur. Bu sonuç Son-BSBT puanları ile tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermektedir. Kontrol grubu son-BSBT başarı puanları ile Biyoloji dersine dönük tutum puanları arasında yapılan Pearson Momentler Çarpımı korelasyon katsayısı Tablo 5.11’de görüldüğü gibi 0.17 bulunmuştur. Bu sonuç kontrol grubu son -test puanları ile tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermektedir.
Page 1:
T.C. BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ FE
Page 4 and 5:
ABSTRACT DETERMINATION OF THE TOPIC
Page 6 and 7:
İÇİNDEKİLER ÖZET, ANAHTAR SÖZ
Page 8 and 9:
5.2.1 Boşaltım Sistemleri Ünites
Page 10 and 11:
ŞEKİL LİSTESİ Şekil Numarası
Page 12 and 13:
Tablo 5.11 Tablo 5.12 Tablo 5.13 Ta
Page 14 and 15:
ÖNSÖZ Bilgisi, değerli fikirleri
Page 16 and 17:
ulunuşluk düzeyleri gibi) öğret
Page 18 and 19:
üzere metakognitif (bilişötesi)
Page 20 and 21:
3) Oluşturmacılık, anlama ve uyg
Page 22 and 23:
Bilişsel oluşturmacılar bilginin
Page 24 and 25:
Öğrencilerin eğitim-öğretimind
Page 26 and 27:
4-Öğretim sürecinde öğretilen
Page 28 and 29:
2.2.1.2 Yapılandırılmış Grid T
Page 30 and 31:
Örnekte belirtilen birinci soru i
Page 32 and 33:
2.2.2 Kelime İlişkilendirme Testl
Page 34 and 35:
2.2.2.3 Kelime İlişkilendirme Tes
Page 36 and 37:
oldukları kavramlar ile ilişkilen
Page 38 and 39:
• Kavram haritası gereğinden fa
Page 40 and 41:
öğelerden oluştuğunu, hangi yak
Page 42 and 43:
Bu yaklaşımlara ek olarak bütün
Page 44 and 45:
KAVRAMSAL KISIM Teoriler {Olayları
Page 46 and 47:
2.2.4.2 V- Diyagramlarının Avanta
Page 48 and 49:
motive olduğunda karışık matema
Page 50 and 51:
2.3.2 Tutum ve Biyoloji Tutum Ölç
Page 52 and 53:
Sonuçlardan anlaşıldığı gibi
Page 54 and 55: 3.1 Önem Eğitimin her düzeyinde
Page 56 and 57: 3.2 Sayıltılılar 1- Belirlenen
Page 58 and 59: 4. YÖNTEM: 4.1 Araştırmanın Mod
Page 60 and 61: verilmiştir. 4.2.2 Lise Düzeyi Ev
Page 62 and 63: 4.3.2 Lise Öğrencileri İçin Ver
Page 64 and 65: Tablo 4.3: “Boşaltım Sistemi”
Page 66 and 67: tipi 5 ölçeğe sahiptir: Tamamen
Page 68 and 69: 4.4 Uygulamada Yapılan İşlemler
Page 70 and 71: 7- Öğrencilerden, konuda yeri gel
Page 72 and 73: 4.5.2.2 11. Sınıf Öğrencileri
Page 74 and 75: 4.5.2.3.2 Öğretim Esnasında Topl
Page 76 and 77: Puanlama: Önerme: 15 x 1= 15 Hiyer
Page 82 and 83: 2. Öğrencilere “Boşaltım Madd
Page 84 and 85: Şekil 4.2’nin devamı KONU: Boş
Page 86 and 87: Şekil 4.2’nin devamı KONU: Böb
Page 88 and 89: KAVRAMSAL KISIM (2p) Teori ve İlke
Page 90 and 91: 4.5.2.3.3 Öğretim Sonrasında Bil
Page 92 and 93: 5. BULGULAR 5.1 Üniversite Öğren
Page 94 and 95: I İ J K L M N O Ö P R S Tablo 5.2
Page 96 and 97: Soru 3: Sizce bu konuyu öğrencile
Page 98 and 99: 5) Ünite işlenirken bütün öğr
Page 100 and 101: 5.2 Lise Öğrencilerinden Elde Edi
Page 102 and 103: 5.2.3 Öğretim Öncesi, Esnası ve
Page 106 and 107: 5.2.3.7 Deney ve Kontrol Grupları
Page 108 and 109: 5.2.3.9 Deney grubunun Motivasyon S
Page 110 and 111: Tablo 5.17: Kontrol Grubu Öğrenci
Page 112 and 113: Şekil 5.1: Kontrol grubu Ön-KİT
Page 114 and 115: Şekil 5.1’ de gördüğümüz so
Page 116 and 117: NEFRON Prok.T. Nef.K BÖB. HAS. NEF
Page 118 and 119: Nef.K Şekil 5.3 Kontrol Grubu Ön-
Page 120 and 121: Şekil 5.4: Deney grubu Ön-KİT i
Page 122 and 123: Şekil 5.4’de gördüğümüz son
Page 124 and 125: Akciger Deri BOŞALTIM YAP. Malpigi
Page 126 and 127: Şekil 5.5’de gördüğümüz son
Page 128 and 129: 5.2.4.5 Deney-Kontrol Grubu Ön-Kİ
Page 130 and 131: 5.2.4.6 Deney-Kontrol Grubu Son-Kİ
Page 132 and 133: aralığında tüm anahtar kavramı
Page 134 and 135: 19 Tablo 5.21’un devamı Konuyu a
Page 136 and 137: Tablo 5.22’ün devamı Pek değil
Page 138 and 139: Soru 1: e) Kavram haritalarını gr
Page 140 and 141: Soru 1: f) Boşaltım sisteminin bi
Page 142 and 143: Tablo 5.26’nın devamı 38 Bunlar
Page 144 and 145: Soru 4: Deney esnasında V-diyagram
Page 146 and 147: Tablo 5.29’un devamı 24 Çok kat
Page 148 and 149: 29 30 35 36 39 Tablo 5.30’un deva
Page 150 and 151: 6. SONUÇ, TARTIŞMA VE ÖNERİLER
Page 152 and 153: 6.2 10.Sınıf Bulguları ile İlgi
Page 154 and 155:
Özatlı, Bahar, Karakoç(2001), ö
Page 156 and 157:
kullanabileceği, geleneksel metotl
Page 158 and 159:
6.2.4 Motivasyon Stilleri Sonuçlar
Page 160 and 161:
6.3 ÖNERİLER Araştırma sonuçla
Page 162 and 163:
EK A: Motivasyon Stilleri Anketi 1
Page 164 and 165:
EK C: Biyoloji Tutum Ölçeği 150
Page 166 and 167:
EK D’nın devamı: Konu Zorluk Ö
Page 168 and 169:
EK F: İlköğretim Fen Bilgisi Pro
Page 170 and 171:
EK G’nin devamı KONULAR: BOŞALT
Page 172 and 173:
EK H: Boşaltım Sistemleri Başar
Page 174 and 175:
EK H’ın devamı 160
Page 176 and 177:
EK I Boşaltım Sistemleri Başarı
Page 178 and 179:
EK I’nın Devamı 20- Bir insanda
Page 180 and 181:
EK İ Kelime İlişkilendirme Testi
Page 182 and 183:
EK K Memeli Böbreğinin Yapısı D
Page 184 and 185:
EK L’nin devamı KONU: Boşaltım
Page 186 and 187:
EK L’nin devamı KONU: Böbrek Ç
Page 188 and 189:
EK N Deney Grubu Ders Planları GÜ
Page 190 and 191:
EK N’nin devamı GÜNLÜK DERS PL
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
EK N’nin devamı BÖLÜM 1 Dersin
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
EK O’ nun devamı 194
Page 210 and 211:
EK O’nun devamı 196
Page 212 and 213:
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
EK O’nun devamı Diyaliz makinesi
Page 218 and 219:
EK Ö’nün devamı 204
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
Page 224 and 225:
EK P Deney Grubu Öğrencileri Yap
Page 226 and 227:
EK P’nin devamı 212
Page 228 and 229:
EK R Deney Grubu Öğrencileri V- D
Page 230 and 231:
EK S Kontrol Grubu Ders Planları D
Page 232 and 233:
EK S’nin devamı DERS PLANI 2 A-
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
EK S’nin devamı Kapanış: Gelec
Page 238 and 239:
EK S’nin devamı 4- Derse Geçiş
Page 240 and 241:
Page 242 and 243:
EK S’nin devamı “Nefron”, b
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
EK S’nin devamı Salgılama (Akti
Page 248 and 249:
EK S’nin devamı C- GELİŞTİRME
Page 250 and 251:
EK S’nin devamı E- DEĞERLENDİR
Page 252 and 253:
EK S’nin devamı C- GELİŞTİRME
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
EK Ş’nin devamı 242
Page 258 and 259:
EK T’nin devamı KONU ZORLUK İND
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
BOŞALTIM SİSTEMİNE BAŞLANGIÇ B
Page 272 and 273:
EK U’nun devamı KAVRAMLAR BİLG
Page 274 and 275:
EK U’nun devamı BÖBREĞİN DÜZ
Page 276 and 277:
Ek U’nun devamı OMURGASIZLARDA B
Page 278 and 279:
EK U’nun devamı İNSANDA BOŞALT
Page 280 and 281:
266 EK Ü “Boşaltım Sistemleri
Page 282 and 283:
268 EK Ü’nün devamı Omurglı.
Page 284 and 285:
270 EK Ü’nün devamı Böbreğin
Page 286 and 287:
EK V’nin devamı Boşalt. Mad. Bo
Page 288 and 289:
EK V’nin devamı Boşalt. Mad. Bo
Page 290 and 291:
EK V’nin devamı İç Basınç- D
Page 292 and 293:
EK V’nin devamı Solunumun Denges
Page 294 and 295:
EK Y’nin devamı Bowman Kapsülü
Page 296 and 297:
EK Y’nin devamı Boşalt. Mad. Bo
Page 298 and 299:
EK Y’nin devamı Boşalt. Mad. Bo
Page 300 and 301:
EK Z’nin devamı Böbrek Havuzu A
Page 302 and 303:
EK Z’nin devamı Boşalt. Mad. Bo
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
EK A1 Deney Grubu Son-KİT Cevap Ke
Page 312 and 313:
EK A1’in devamı Boşalt. Mad. Bo
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
[10] Novak, J.D., Gowin, B.D., Lear
Page 320 and 321:
[28] Chen, I., “An Electronic Tex
Page 322 and 323:
[49] Cavello, A.M.L. and Schafer L.
Page 324 and 325:
[67] Shavelson, R. J., “Methods f
Page 326 and 327:
[84] Okebukola, P. A., “Attaining
Page 328 and 329:
[99] Novak, J. D., “ Clarify with
Page 330 and 331:
[118] Novak, J.D., “Concept maps
Page 332 and 333:
[129] Kempa, R.F. and Diaz, M.M.,
Page 334 and 335:
[148] Craig, J.&Ayreis, D., “Does
Page 336 and 337:
[168] Sucu, A., Bayar, S., Küpeli,
show all

tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü biyoloji eğitimi ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?