tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü bilgisayar ve öğretim ...
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü bilgisayar ve öğretim ...
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü bilgisayar ve öğretim ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Tablo 2.1: Katılımcıların Genel Özellikleri<br />
Kodu Cinsiyeti Yaşı<br />
P1 Erkek 24<br />
P2 Erkek 20<br />
P3 Kız 24<br />
P4 Kız 21<br />
P5 Erkek 20<br />
P6 Kız 20<br />
P7 Kız 20<br />
P8 Erkek 21<br />
P9 Kız 21<br />
P10 Kız 20<br />
P11 Kız 19<br />
P12 Kız 20<br />
P13 Kız 21<br />
P14 Kız 20<br />
P15 Erkek 20<br />
P16 Kız 21<br />
P17 Kız 21<br />
P18 Erkek 22<br />
P19 Kız 21<br />
2.3 Araştırmacının Çalışmadaki Rolleri<br />
Araştırmacı, katılımcı grubu belirleme aşamasında kendisini tanıtıp,<br />
çalışmanın yapılacağı SL ile ilgili genel bir bilgilendirme yapmıştır. Ardından<br />
kendisinin ortamda neler yaptığını, neler kazandığını, kendisini nasıl geliştirmekte<br />
olduğunu anlatmıştır. Daha sonra, yapmayı planlandığı çalışma ile ilgili bilgiler<br />
<strong>ve</strong>rmiş <strong>ve</strong> bu çalışmaya katılmak isteyen öğrencilerin katılabileceğini; ancak bu<br />
çalışmanın tamamen gönüllülük esasına <strong>ve</strong> belirli ölçütlerin sağlanmasına bağlı<br />
olduğunu belirtmiştir. Bu doğrultuda katılımcılar belirlendikten sonra aşama aşama<br />
uygulamaya geçilmiştir.<br />
Araştırmacı, uygulamalar esnasında SL ortamında katılımcılara beş aşamalı<br />
modelin de gerektirdiği gibi danışman olarak görev yapmıştır. Çalışmanın<br />
başlangıcında tüm katılımcılar SL’e yabancı oldukları için ortamın oryantasyonu<br />
sırasında araştırmacı hem eğitici hem de danışman rolünde görev yapmıştır.<br />
Uygulamanın diğer bölümlerinde sürekli olarak danışman olarak görev yapmıştır.<br />
Ancak çalışma başlangıçlarında (toplanma sürecinde), ara <strong>ve</strong>rildiğinde, çalışma<br />
21
Change language