tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü bilgisayar ve öğretim ...
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü bilgisayar ve öğretim ...
tc balıkesir üniversitesi fen bilimleri enstitüsü bilgisayar ve öğretim ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
aşamalı modeli SL ortamında uygulayarak bu modelin basamakları SL’e uygun<br />
olacak şekilde düzenlemiştir. Beş aşamalı modelin SL’e uyarlanmış hali Şekil 1.2’de<br />
görülmektedir.<br />
1<br />
Öğrenme<br />
2<br />
3<br />
İşbirliği ile ürün inşa etmek <strong>ve</strong> eserleri<br />
manipüle etmek. ortak amaca yönelik katkıda<br />
bulunmak <strong>ve</strong> etkileşime girme<br />
Diğer öğrencilere bilgi sunma <strong>ve</strong> bireysel amaçlara<br />
ulaşmak için birbirlerine yardım etme<br />
Şekil 1.2: Beş Aşamalı Modelin SL’e Uyarlanmış Hali (Salmon, Nie, & Edirisingha,<br />
2010)<br />
Çevrimiçi Sosyalleşme<br />
Sanal karakterlerin (avatarların) kişiselleştirilmesi, kimliklerin<br />
geliştirmesi, etkinlikler <strong>ve</strong> eserler yoluyla bağlantı kurma<br />
Giriş <strong>ve</strong> Motivasyon<br />
Programın indirilmesi, avatarların oluşturulması <strong>ve</strong> temel teknik becerilerin<br />
öğrenilmesi<br />
Salmon, Nie <strong>ve</strong> Edirisingha (2010) çalışmalarında, modelin SL’deki<br />
kullanışlılığını <strong>ve</strong> uygunluğunu test edip raporlaştırmışlardır. Arkeoloji, dijital<br />
fotoğrafçılık ile medya <strong>ve</strong> iletişim bölümü öğrencilerinden oluşan üç çalışma grubu<br />
ile çalışmıştır. Bu gruplar lisans, lisansüstü <strong>ve</strong> uzaktan eğitim öğrencilerinden<br />
oluşmuştur. Çalışmada, eğitmenler <strong>ve</strong> öğrenciler için sanal bir ortam <strong>ve</strong> aktiviteler,<br />
beş aşamalı model temel alınarak tasarlanmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış<br />
görüşmeler <strong>ve</strong> ortamdaki yazışma kayıtları ile toplanmış <strong>ve</strong> analiz edilmiştir.<br />
Çalışmanın sonucu olarak, modelin her aşamasının SL’de bir öğrenme fırsatı<br />
sunduğu görülmüştür. Salmon’un gerçekleştirdiği ilk çalışmayla karşılaştırıldığında,<br />
4<br />
16<br />
5<br />
SL’deki kişisel deneyimini<br />
yansıtma <strong>ve</strong> gerçek hayatla bağlantı<br />
kurma<br />
Bilginin Yapılandırılması<br />
Bilgi Alış<strong>ve</strong>rişi<br />
Geliştirme<br />
Etkileşim Miktarı
Change language