You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
etkisi hala fazladır. İlkokul düzeyi söz konusu olduğunda toplumsal cinsiyet eşitliğinin uzak<br />
olmadığı söylenebilir.Son yıllarda gerçekleştirilen çeşitli kampanyalar ve girişimler<br />
sonucunda ilköğretimde kız öğrenci-erkek öğrenci oranı 2009-2010 döneminde 0,94’e<br />
ulaşmıştır. (5-14 yaş grubu nüfusu için bu oran 0,95’in hemen altındadır). Ancak, ilkokuldan<br />
mezun olanlar arasında kız/erkek oranı ancak 0,88’e yükselmiştir ve bu da kız <strong>çocukların</strong><br />
ilköğretimde ileri sınıflara doğru okulu bırakma olasılıklarının daha yüksek olduğuna işaret<br />
etmektedir. Kızların erkeklere oranı ortaöğretimde daha da azalmaktadır. Yıllar geçtikte<br />
sağlanan iyileşmelere karşın eğitime erişimde birçok ilde görülen toplumsal cinsiyet eşitsizliği<br />
düşük gelir düzeyine, ana babaların eğitimsizliğine, yetersiz kentleşmeye ve/veya yerel<br />
geleneklere bağlanabilir. Bu eşitsizlik genel olarak ülkenin doğu ve orta kesimlerinde çok<br />
daha belirgindir. Ortaöğretim düzeyi okullaşmada cinsiyete göre farklılıklar Ankara, İstanbul,<br />
İzmir ve diğer kimi batı illerinde çok az veya hiç yokken Güneydoğu ve Doğu’nun birçok<br />
ilinde – ayrıca batıdaki kimi azgelişmiş illerde- belirgindir. Kimi örnekler vermek gerekirse<br />
ortaöğretim net okullaşma oranı Erzincan’da erkekler arasında yüzde 87,80, kızlar arasında<br />
yüzde 71,04, Kütahya’da erkekler arasında yüzde 83,04, kızlar arasında yüzde 66,82, Siirt’te<br />
ise erkekler arasında yüzde 47,37, kızlar arasında ise yalnızca yüzde 27,33’tür 93 .<br />
Seçilmiş büyük illerde net okullaşma (%), 2008-9<br />
İlk Orta<br />
Erkek Kız Erkek Kız<br />
Ankara 100,00 99,84 82,48 83,10<br />
İzmir 99,44 99,27 73,34 75,74<br />
Bursa 99,73 99,29 77,48 72,78<br />
İstanbul 100,00 99,42 70,20 70,16<br />
Antalya 98,89 98,49 69,90 70,60<br />
Adana 99,25 98,64 67,66 63,55<br />
Gaziantep 99,39 98,96 57,51 49,09<br />
Konya 98,25 97,59 63,76 58,73<br />
Diyarbakır 98,25 97,46 50,84 38,13<br />
Şanlıurfa 97,59 94,89 39,43 24,40<br />
Türkiye 98,47 97,84 67,55 62,21<br />
Kaynak: Milli Eğitim Bakanlığı, Örgün Eğitim İstatistikleri 2009-10<br />
Okul devamlılığıyla ilgili veri ve bilgiler: Tam <strong>çocukların</strong> ilkokula kayıt olmasına yönelik<br />
son adımlar arasında e-okul adı verilen yeni bir eğitim enformasyon yönetim sisteminin<br />
başlatılması da yer almaktadır. E-okul sistemiyle toplanan bilgilerin adrese dayalı nüfus kayıt<br />
sistemiyle karşılaştırılması sonucunda Milli Eğitim Bakanlığı kayıt oranlarını il, ilçe ve okul<br />
alanı bazında belirleyebilmekte ve buna göre girişimlerde bulunabilmektedir. Ayrıca, okul<br />
yöneticileri sık sık devamsızlık yapan öğrencileri izleyip bu <strong>çocukların</strong> sonunda okulu terk<br />
etmelerine karşı önlemler almaktadır. Sistemin performansının ve idarecilerin bundan<br />
yararlanma kapasitelerinin teyit edilmesi gerekmektedir. Saydamlık ve politikaların sağlıklı<br />
bir şekilde tartışılabilmesi bakımından en doğru istatistiklerin - hatta düzenli hazırlanan<br />
raporların- yayınlanması düşünülebilir. Bu istatistikler yalnızca okul kayıt verilerini değil,<br />
mümkün olduğu kadar mekâna ve cinsiyete göre ayrıştırılmış olarak devamlılık, devamsızlık<br />
ve okul dışı kalma gibi başlıkları kapsamalıdır. Bunun kadar önem taşıyan bir başka konu da<br />
okula kaydolmamanın ve okul devamsızlığının nedenlerinin objektif olarak kâğıda dökülmesi<br />
93 Milli Eğitim Bakanlığı: Örgün Eğitim İstatistikleri, 2009-10
Change language