Gazi-universitesi-gazi-egitim-fakultesi-guzel-sanatlar-egitimi

geçerlilik, yani öğrenilen her davranışın hayatta ve mesleki müziksel yaşantıda
kullanılabilirliği; güzellik, yani bireyin iç dünyasına yönelik estetik bir kaygı
içermesidir”.
Çalgı eğitiminde başarılı olabilmek için bireyde bedensel ve ruhsal yeteneğin
gelişmesi gerekir. Bedensel yetenek, çalgı çalmaya dönük vücudun fizyolojik ve
özellikle kişiye özgü yapısıyla ilgilidir. Ruhsal yetenek ise müziksel beğeni, müziğe
karşı duyarlılık ve müzikaliteye ilişkin davranışlarımızla ilgilidir. Başarıya ulaşmak
için bu iki yeteneğin de dengeli olarak gelişmesi gerekir. Çalgı eğitiminin amacı da
sağlam bir teknikle beraber öğrencinin müzikal gelişimini sağlamaktır (Ertem, 1997,
s.16).
Öğrenci çalgısı yoluyla, yeteneğini geliştirecek, müzikle ilgili bilgilerini
zenginleştirecek, müzik beğenisini yüksek bir düzeye çıkarmaya çalışacak, çalgı
öğretimi için gerekli ilke, yöntem ve teknikleri öğrenerek uygulayacaktır. Bu yolla da
gelecekte üstleneceği müzik eğitimciliği görevine hazırlanmış olacaktır. Çalgı
eğitimi, bir müzik öğretmeni adayı için çok önemli bir derstir (Günay-Uçan, 1975,
s.20).
Çalgı eğitiminin ana dallarından biri yaylı çalgı eğitimidir. İnsan sesine en
yakın ses rengine ve tınısına sahip olan yaylı çalgılar dünya müzik kültürünün
gelişiminde önemli bir yer tutar. “Bu çalgılardan biri olarak keman; etkili sesi, geniş
kullanım alanı, taşınma ve satın alınabilme kolaylığı, eğitim çalgısı olarak
kullanılmasındaki etkililiği, dünya müziğindeki yeri ve zengin repertuarıyla her türlü
müzik eğitiminde önemli bir çalgı konumundadır” (Özen, 1994, s.172).
Yaylı çalgı eğitiminin başta gelen bir dalı olan keman eğitimi, müzik
öğretmeni yetiştiren kurumlarda önemli bir yer tutmaktadır. Bu kurumlardaki keman
eğitiminde, keman eserlerini müzikal olarak algılayabilme, kavrayabilme, ifade
edebilme, müzikal bütünlüğe ulaşabilme kısaca müzik dilinin olmazsa olmazlarını en
etkili ve en verimli şekilde sergileyebilme gibi beklentiler büyük önem taşır.
3