Språket på väg - Skolverket
Språket på väg - Skolverket
Språket på väg - Skolverket
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Textorienterade kvaliteter 39 – innehållet och strukturen i stort (mer global nivå i triangeln)<br />
Sakprosatexter<br />
lättare att läsa Svårare att läsa<br />
Texten är inriktad <strong>på</strong> att informera om ett fenomen eller<br />
en tankegång genom att beskriva, klassificera eller<br />
förklara det.<br />
16 språket <strong>på</strong> <strong>väg</strong><br />
Texten är inriktad <strong>på</strong> att informera om eller framföra<br />
olika ståndpunkter om flera fenomen eller tankegångar<br />
genom att analysera, utreda, sammanställa och värdera.<br />
Enkla och tydliga tankegångar och resonemang. Komplexa och mångbottnade tankegångar och resonemang.<br />
Handling, miljö, personer och fenomen är konkret beskrivna<br />
och gestaltade. Bilderna är konkreta.<br />
Handling, miljö, personer och fenomen är abstrakt beskrivna<br />
och gestaltade mer indirekt genom till exempel<br />
bildspråk och mer abstrakta bilder.<br />
Texten utspelar sig i eller handlar om nutid. Texten utspelar sig i eller handlar om dåtid eller i en<br />
framtid.<br />
Texten utspelar sig i eller handlar om en känd miljö –<br />
här.<br />
Bindningarna mellan olika avsnitt och kapitel är tydliga<br />
genom att företeelser och begrepp återkommer.<br />
Det finns inga eller få tomrum i texten som läsaren<br />
måste fylla för att förstå. Läsaren behöver inte fylla<br />
några komplicerade tomrum för att kunna dra slutsatser<br />
utifrån texten och förstå den.<br />
Elevnära ämne. Innehåll som knyter an till elevens<br />
personliga, och vardagliga erfarenheter och till sammanhang<br />
som eleven känner till.<br />
Texten utspelar sig i eller handlar om en okänd miljö –<br />
där.<br />
Bindningarna mellan olika avsnitt och kapitel är otydligare.<br />
Det finns många tomrum i texten som läsaren måste<br />
fylla för att förstå. Läsaren behöver fylla otydligare och<br />
mer komplicerade tomrum för att kunna dra slutsatser<br />
utifrån texten.<br />
Ämne som ligger långt från elevens erfarenheter.<br />
Innehåll som ligger långt från elevens personliga, och<br />
vardagliga erfarenheter och till sammanhang som<br />
eleven känner till. Innehåll som kräver specifika ämneskunskaper.<br />
Konkreta exempel, situationer, ämnen, idéer och tankar. Abstrakta exempel, situationer, ämnen, idéer och<br />
tankar.<br />
39. Se bl.a. Liljestrand 1993; Melin & Lange 2000; Reichenberg 2000 och 2008.
Change language