Tidskrift för lärarutbildning och forskning 1-2/2004 - Umeå universitet

Redaktionelltom ett mål i exempelvis fotboll eller ett dragi schack. Kvalificeringar utgör inte som direktivenkla handlingspåverkande utsagor. Ändåhar kvalificeringarna ett slags ”skall-karaktär”.Många kvalifikationsnormer förutsätter ett slagsfastställande. Det krävs ofta en särskild kompetens,reserverat för ett antal nyckelpersoner,för att innehållsmässigt och mer eller mindrevillkorligt kunna göra det, till exempel Nationellaförbund för olika sporter som bestämmerregler av olika slag.Skolan innehåller också med Sundbys utgångspunkteren mängd kvalifikationsnormer, somstyr verksamheten och anger förutsättningarnaför den. Det är i sammanhanget intressant attSundby använder olika spel för att exemplifierakvalifikationsnormerna. Spelet i klassrummetoch skolan kunde man i linje med detta talaom. Här finns det naturligtvis en rad förgivettagna kvalifikationsnormer som finns kvarsedan decennier tillbaka, vilka man av olika skältar alldeles för givna. Till dessa kvalifikationsnormerskulle man utan tvekan kunna hänförafrågor som rör undervisningsinnehåll ochformer för undervisning. Till spelet i skolan höratt man arbetar med olika innehåll i en speciellordning. Man slutför ett område innan man harmöjlighet att gå till ett annat etc.En pliktnorm som mer än kanske många andrasätter ramarna för verksamheten i skolan är skolplikten.Det är påbjudet att alla barn upp tillen viss ålder ska gå i skola. Till det påbjudnai skolan hör också tolerans mot olika åsikter,Pliktnormer är påbud, som man också önskaratt elever internaliserar. Det är önskvärt attelever inte enbart känner ett tvång att gå i skolan,utan också uppfattar det som något nyttigt, viktigtoch roligt. Detsamma kan man önska sig avandra pliktnormer som gäller i skolan.Av detta följer också att det Sundby kallar kvalifikationsnormerinte kan gälla generellt, utanatt de skiljer sig åt i olika sammanhang och övertiden. Kraven på vad som ska betecknas som ettmål i fotboll på en stor fotbollsarena kan sannoliktskilja sig från vad som betecknas som ettgodkänt mål på en gräsplan utanför en skolapå den svenska landsbygden. Vi vet också attdagens regler för fotboll skiljer sig på flera ochavgörande punkter från dem som gällde i börjanav förra seklet. Sundbys distinktioner produceraren rad intressanta frågeställningar inom ettområde som kanske mer än tidigare står i fokusnär man diskuterar skola och undervisning.Den svenska kulturen som norm i skolan står icentrum för Lena Rubinstein Reichs och IngegerdTallberg Bromans artikel ”Homogenise-8