Tidskrift för lärarutbildning och forskning 1-2/2004 - Umeå universitet
Tidskrift för lärarutbildning och forskning 1-2/2004 - Umeå universitet
Tidskrift för lärarutbildning och forskning 1-2/2004 - Umeå universitet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Om normer, normbildning <strong>och</strong> upp<strong>för</strong>andenormerColnerud skriver att läraren skapar det moraliskaklimatet <strong>och</strong> styr elever, själv styrd av kolleger<strong>och</strong> skolan som institution. Men hon skriveringet om att läraren är styrd eller ens påverkadmoraliskt av elever. Det tror jag att läraren oftaär. Jag tänker på min egen inställning i veganfrågan,där jag gick ifrån okunnig o<strong>för</strong>ståelse tillatt själv sluta äta kött. Detta berodde åtminstonedelvis på diskussioner med elever som varövertygade <strong>och</strong> övertygande veganer.Det är sannolikt att skolor i sitt arbete medvärdegrundsprojekt skulle ut<strong>för</strong>a sin uppgiftbättre om de problematiserade begreppen.Detta framhålls också av Joakim Lindgren vidVärdegrundscentrum. Han skriverAtt konkretisera <strong>och</strong> uttolka värdegrundensabstrakta mål <strong>för</strong> att kunna praktisera dem imetoder <strong>och</strong> arbetssätt är både viktigt <strong>och</strong> krävande.Analysen visar att det finns brister i dettahänseende. 41Begrepp <strong>för</strong>bundna med normer är sammanflätade<strong>och</strong> det är svårt att reda ut sambandet<strong>och</strong> <strong>för</strong>hållandet dem emellan! Jag väljer attse på <strong>för</strong>hållandet som överlappande fält. Etiksom moralens teori är det <strong>för</strong>sta fältet, bakomliggandevärderingar är det andra, vilketligger till grund <strong>för</strong> moral som etikens praktiksom det tredje fältet. Normer är det fjärde <strong>och</strong>det som visar sig i handling det femte. I ordetupp<strong>för</strong>andenormer ligger att det handlar omnormer som gäller hur man upp<strong>för</strong> sig. Dessanormer kan artikuleras på olika sätt – i handling<strong>och</strong> verbalt, genom aktivitet eller vald passivitet.Dessa begrepp är värdeladdade, positivteller negativt.Jag kommer att utgå från Nationalencyklopedinsdefinition av norm. Mitt fokus är upp<strong>för</strong>andenormer.Detta begrepp definierar jag såhär: de handlingsregler som styr upp<strong>för</strong>ande<strong>och</strong> som en individ huvudsakligen tillägnar sigutan reflektion men i ett socialt sammanhang.Hur tillägnandet sker beskrivs nedan.Normer skiljer sig från moral huvudsakligengenom att moral är något som individen övervägt,alltså något som är <strong>för</strong>emål <strong>för</strong> ett aktivtreflekterande. Normer kan diskuteras, menin<strong>för</strong>livas inte hos en individ på detta aktiva<strong>och</strong> medvetna sätt. Personer tillägnar sig normergenom social, kulturell, emotionell <strong>och</strong> intellektuellpåverkan. Tillägnelseperspektivet innebäratt utveckling ses som en dynamisk, aktiv, ömsesidigprocess som hör ihop med människors deltagandei kulturella aktiviteter. 42 Detta byggerpå en syn på människor som aktiva individersom konstruerar normer i samverkan med andra.41