Tidskrift för lärarutbildning och forskning 1-2/2004 - Umeå universitet
Tidskrift för lärarutbildning och forskning 1-2/2004 - Umeå universitet
Tidskrift för lärarutbildning och forskning 1-2/2004 - Umeå universitet
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Om normer, normbildning <strong>och</strong> upp<strong>för</strong>andenormervar lydig, disciplinerad <strong>och</strong> anpassad, men tyckvad du vill! Skolan kan kräva vissa handlingar<strong>och</strong> möjligtvis sanktionera inte önskvärda handlingarmen kan inte kontrollera vilka normer <strong>och</strong>värderingar som eleverna egentligen har. Detfinns dock exempel som talar <strong>för</strong> att det vi gör– även under tvång – så småningom internaliserashos oss <strong>och</strong> blir till vår egen norm. 30Hur framgångsrik är skolan när det gäller attpåverka <strong>och</strong> <strong>för</strong>ändra elevers beteenden? Attskolan påverkar elever på många olika sätt serjag som självklart. Elevernas socioekonomiskabakgrund <strong>och</strong> lärarens <strong>för</strong>hållningssätt är exempelpå faktorer som formar eleverna <strong>och</strong> derasbeteende <strong>och</strong> därmed deras attityder, värderingar<strong>och</strong> normer. Men hur fungerar riktadeprojekt, till exempel värdegrundsprojekt av dentyp som Värdegrundscentrum undersökt? Kande ge någon påvisbar effekt? I en studie omdrogprevention har Torbjörn Sjölund <strong>och</strong> SvenAndréasson utvärderat <strong>för</strong>ändringar i kunskaper<strong>och</strong> attityder när det gäller just droger. Beteende<strong>för</strong>ändringarär också utvärderade, men imindre omfattning. Det går att dra parallellermellan arbete med att <strong>för</strong>ändra beteenden närdet gäller attityder till samt brukandet av droger<strong>och</strong> arbete med att få elever att omfatta <strong>och</strong> levaenligt specifika upp<strong>för</strong>andenormer. I båda fallenhandlar det om att påverka elever till att omfattauttalade värderingar <strong>och</strong> handla enligt dem.Droganvändning är ett beteende som uppenbarligenär svårt <strong>för</strong> skolan att påverka. Sjölunds<strong>och</strong> Andréassons studie visar att någrasäkerställda effekter på <strong>för</strong>ändrad inställningtill droger eller <strong>för</strong>ändrad droganvändningefter genom<strong>för</strong>t attityd– <strong>och</strong> värderingsarbetesällan går att finna. 31 Om upp<strong>för</strong>andenormergår att <strong>för</strong>ändra genom olika former av arbetei skolan är inte undersökt, eftersom projekt avden typen inte utvärderats utifrån <strong>för</strong>ändradeattityder, normer eller värderingar. Utifrånresultaten när det gäller drogpreventivt arbetedrar jag slutsatsen att det är svårt, om än inteomöjligt. Detta behöver dock inte innebära attskolan inte klarar att göra detta överhuvudtaget.Här behövs ytterligare <strong>forskning</strong> med inriktningpå utvärdering.SammanfattningSammanfattningsvis ser vi att normer, normbildning<strong>och</strong> moralutveckling behandlats <strong>och</strong>utretts inom olika discipliner. Normbildningenses som multifaktoriell <strong>och</strong> kan <strong>för</strong>klaras utifrånindividnivå – både socialt <strong>och</strong> biologiskt –gruppnivå <strong>och</strong> samhällsnivå. Ett av skolans uppdragär att verka <strong>för</strong> specifika värderingar somkommer till uttryck i både teori <strong>och</strong> praktik.37