1 Får alla elever samma chans? - Lärarnas Riksförbund

från OECD-genomsnittet när det gäller prestationer beroende på utländsk bakgrund, kandelvis förklaras med att olika länders invandringspolitik skiljer sig åt, något som påverkarelevsammansättningen. 34Det står utom rimligt tvivel, med de nämnda studierna som bakgrund, att likvärdigheten i detsvenska skolsystemet försämrats sedan de stora skolreformerna i början av 1990-talet.3.5 Vad påverkar elevernas resultat?Det är sedan länge klarlagt att flera faktorer påverkar elevens resultat; dels faktorer som harmed elevens bakgrund att göra, dels faktorer som är skolanknutna. I syfte att skapa ochupprätthålla ett likvärdigt skolsystem, där alla elever ska få möjlighet att utvecklas maximalt,är det därför viktigt att de faktorer som har med skolan att göra i så stor utsträckning sommöjligt kompenserar för eventuella negativa faktorer som kopplas till elevens bakgrund. Ettexempel på detta skulle kunna vara att samhället satsar på särskilt duktiga lärare och optimalaklasstorlekar i områden där eleverna kommer från studiesvaga hemmiljöer för att kompenseraför negativa effekter av detta.Ett flertal studier pekar på att de elevknutna bakgrundsfaktorerna tenderar att spela en alltstörre roll när det gäller att förklara svenska elevers prestationer i grundskolan. Detredovisades i föregående avsnitt. Den faktor som spelar störst roll är föräldrarnasutbildningsnivå. Som tidigare nämnts är könsskillnaderna särskilt stora i Sverige, likasåskillnaderna mellan svenskfödda elever och elever med utländsk bakgrund. Precis somSkolverket, lyfter IFAU fram detta som anmärkningsvärt med tanke på att de svenskaelevprestationerna var både höga och mycket likvärdiga i början av 1990-talet. 35 Följaktligenlyckades de skolknutna faktorerna kompensera för negativa elevknutna faktorer på ett bättresätt för 20 år sedan.Utöver elevens bakgrundsvariabler såsom kön, föräldrars utbildningsnivå, och utländskbakgrund, är det faktorer knutna till skolan som spelar stor roll för elevernas prestationer. Detär faktorer som lärarnas kompetens, gruppstorlekar, arbetsformerna i skolan, men även sådantsom skolans styrdokument, ledningsstruktur etcetera.Den nya zeeländske utbildningsforskaren John Hattie har i sin världsomspännande studieVisible Learning sammanställt vad som påverkar elevernas skolresultat. I denna studie tittarHattie på effekten av olika faktorer på elevernas prestationer. Sammanlagt 138 faktoreranalyseras och rangordnas efter vilken effekt de har på elevens lärande. Faktorernakategoriseras sedan i sex större grupper; eleven, hemmet, skolan, läraren,läroplanen/utvecklingsprogram och undervisningen. Syftet med genomgången av de olikafaktorerna är att förklara vad som spelar störst roll för att påverka elevernas prestationer i34 Ibid.35 Jmf IFAU 2010, Den svenska utbildningspolitikens arbetsmarknadseffekter: vad säger forskningen?32