och ungdoms-psykoterapi, 45 p (pdf) - Psykologiska institutionen
och ungdoms-psykoterapi, 45 p (pdf) - Psykologiska institutionen
och ungdoms-psykoterapi, 45 p (pdf) - Psykologiska institutionen
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
GÖTEBORGS UNIVERSITETKURSPLAN<strong>Psykologiska</strong> <strong>institutionen</strong>_________________________________________________________________________________________________GÖTEBORG UNIVERSITY, Department of PsychologyTEORI OCH METODKURS I BARN- OCH UNGDOMS-PSYKOTERAPIPYT300(Child and adolescent Psychotherapeutical Theory and method)<strong>45</strong> poängKursplanen har fastställts av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 2000-12-11 attgälla från <strong>och</strong> med höstterminen 2004med tillägg av institutionsstyrelsen 2001-05-07, 2001-12-03, 2002-05-06, 2002-12-02,2003-06-18,med ändring av samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 2004-05-10, 2005-04-01.Kursens inplacering i utbildningsprogram m mKursen ingår i påbyggnadsutbildningen i <strong>psykoterapi</strong>, 60 poäng, med inriktning motindividual<strong>psykoterapi</strong> med barn- <strong>och</strong> ungdomar , vid Göteborgs universitet.Utbildningsområde: MED (med psyk)Kursens målEfter genomgången kurs skall den studerande ha- sådana fördjupade kunskaper <strong>och</strong> färdigheter som fordras för att självständigt kunnagöra diagnostiska bedömningar <strong>och</strong> upprätta behandlingsprogram samt genomföraindividual<strong>psykoterapi</strong> <strong>och</strong> med barn <strong>och</strong> ungdomar med tillhörande föräldraarbete- kännedom om sådana samhälls- <strong>och</strong> familjeförhållanden som påverkar kvinnors <strong>och</strong>mäns livsbetingelser- utvecklat självständigt tänkande, självkännedom <strong>och</strong> förmåga till empati- förmågan att genomföra kvalitetssäkring <strong>och</strong> utvärdering av <strong>psykoterapi</strong> med barn<strong>och</strong> ungdomar. Denna förmåga ska tränas dels i form av kvalitetssäkring av egna<strong>psykoterapi</strong>er <strong>och</strong> dels genom att göra <strong>psykoterapi</strong> med barn <strong>och</strong> ungdom till objektför utvärdering eller forskning.Utbildningen skall stimulera till ett vetenskapligt förhållningssätt visavi barn- <strong>och</strong><strong>ungdoms</strong>kliniska problemställningar.1
Kursens innehållKursen omfattar fem delkurser:1 Introduktion <strong>och</strong> ramkurs (2 poäng)Under kursen introduceras de studerande till utbildningen <strong>och</strong> denna planeras itillämpliga delar tillsammans med de studerande. Under utbildningens gång följsstuderandegrupperna upp med avseende på process. resultat <strong>och</strong> arbetsklimat. Inomramen för kursen ges också tillfälle till individuell kontakt med kursledningen.2 Utvecklingspsykologi (6 poäng)Under kursen ges en fördjupning i samtida utvecklingspsykologiska teorier medmålsättningen att de studerande efter kursen skall kunna applicera olika teoretiska,resonemang i egna klientärenden. Under kursen genomför de studerande ocksåspädbarnsobservationer, med målsättningen att följa normalutvecklingen underperioden 0 – 24 månader. De utvecklingspsykologiska teorierna diskuteras i relationempirisk utvecklingspsykologi <strong>och</strong> till kulturella <strong>och</strong> samhälleliga förändringar. Kursenges under termin 1-4.3 Psykopatologi <strong>och</strong> diagnostik (7 poäng)Kursen behandlar psykopatologi <strong>och</strong> diagnostik av psykisk ohälsa utifrån enutvecklingspsykopatologisk referensram. Målsättningen med kursen är att destuderande efter kursen ska kunna beskriva olika störningar utifrån såväl problemetsfenomenologi som olika tänkbar etiologi. Störningar för vilka <strong>psykoterapi</strong> är indiceradges speciell betoning. Slutligen behandlas etiska, juridiska samt ansvarsfrågor som äraktuella vid psykologisk diagnostik med barn <strong>och</strong> ungdom. Delkursen ges under termin1 – 4.4 Psykopterapeutisk teori <strong>och</strong> metodik (20 poäng)Barn<strong>psykoterapi</strong>- <strong>och</strong> föräldraarbete (4 A 13 p) Kursen behandlar den individualpsykoterapeutiskarelationens förutsättningar <strong>och</strong> ramfaktorer i barn- <strong>och</strong><strong>ungdoms</strong>kliniskt arbete. Vidare behandlas de speciella krav som ställs för att utvecklaen terapeutisk allians med barn <strong>och</strong> ungdomar. Kursen behandlar också den psykoterapeutiskaprocessen vid arbete med barn <strong>och</strong> ungdomar, de terapeutiskagrundbegreppens användning i det praktiska terapeutiska arbetet, <strong>och</strong> terapiprocessensolika faser liksom modifieringar i tekniken för barn <strong>och</strong> ungdomar i olika åldrar. Vidarebehandlas terapeutisk teknik vid olika typer av störningar. Under momentetbarn<strong>psykoterapi</strong> ges också en introduktion till metodik för föräldraarbete vidindividualterapi med barn. Därutöver presenteras också några olika metoder församspelsbehandling av dysfunktionella barn-föräldrarelationer avseende yngre barn<strong>och</strong> barn i skolåldern.Ungdomspsykoterapeutisk (4 B 7 p) teori <strong>och</strong> metodik; Momentet ger en fortsättning<strong>och</strong> fördjupning av de kunskaper som erhållits under barn<strong>psykoterapi</strong>momentet medspecifik betoning på <strong>psykoterapi</strong> med ungdomar. Under momentet beskrivs olikaformer av kortidsterapi av relevans för arbete med ungdomar, utifrån kognitiv2
<strong>psykoterapi</strong> (KPT) <strong>och</strong> interpersonell terapi (IPT). Stort utrymme ges för diskussionerrörande indikationer <strong>och</strong> kontraindikationer för olika terapeutiska metoder samt valetmellan, respektive möjligheten att kombinera, olika behandlingsmetoder. Slutligenbehandlas etiska, juridiska samt ansvarsfrågor som är aktuella vidindividual<strong>psykoterapi</strong> med barn <strong>och</strong> ungdomar. Delkursen ges under termin 2 – 3(barn) respektive 4 – 5 (ungdom).5 Examensarbete (10 poäng)Inom kursen behandlas begreppet evidensbaserad behandling, utifrån såväl ettvetenskapsteoretiskt som empiriskt perspektiv, samt metoder för kvalitetssäkring <strong>och</strong>utvärdering av <strong>psykoterapi</strong> med barn <strong>och</strong> ungdomar. Tyngdpunkten på delkursen bestårav ett eget fördjupningsarbete vilket skall presenteras <strong>och</strong> "försvaras" vid ettseminarium. Delkursen ges i huvudsak under terminerna (5 – 6) men några momentkommer in redan tidigare.UndervisningUndervisningen sker i form av observationer, föreläsningar <strong>och</strong> seminarier (lärarledda<strong>och</strong> lärarlösa) i mindre grupper.Utbildningen ges som halvfartsutbildning <strong>och</strong> kräver en arbetsinsats om minst 20tim/vecka under sex terminer. Den schemalagda undervisningen uppgår till 3 – 5tim/vecka.På grund av utbildningens tillämpade karaktär gäller obligatorisk närvaro för såvälföreläsningar som observationer <strong>och</strong> seminarier. Frånvaro tas igen enligtöverenskommelse med kursledare.Examination <strong>och</strong> betygssättningLärare <strong>och</strong> handledare bedömer kontinuerligt den studerandes förmåga att tillgodogörasig undervisningen <strong>och</strong> omsätta den i kliniskt arbete.Under delkurserna 2 – 4 sker skriftlig <strong>och</strong> muntlig examination en gång per termin.Därutöver skriver deltagarna en sammanfattning av diskussionen efter varjeseminarium. Under delkurs 2 ingår också spädbarnsobservationer vilka redovisas iseminarieform.Delkurs 5 examineras dels genom författandet av en rapport <strong>och</strong> dels genom att denstuderande föredrar sitt eget fördjupningsarbete <strong>och</strong> "opponerar" på någon annansarbete.Betygsskalan utgörs av betygen Godkänd <strong>och</strong> UnderkändFör studerande som underkänts ges möjlighet till förnyat prov. Studerande somunderkänts två gånger i ett visst prov, har rätt att begära att annan examinator utses.Ansökan ställs till institutionsstyrelsen.Om kursen ändras till innehåll <strong>och</strong> litteratur får prov göras enligt den tidigarekursplanen inom ett år efter ändringen. Därefter prövas i varje enskilt fall omexamination får göras enligt äldre kursplan. Kurs som helt upphört får tenteras inom två3
år efter det att kursen senast givits. Därefter skall det prövas i varje enskilt fall omexamination får göras.FörkunskaperEndast antagna till påbyggnadsutbildning i <strong>psykoterapi</strong>, 60 poäng, vid GöteborgsUniversitet, med inriktning mot individual<strong>psykoterapi</strong> med barn <strong>och</strong> ungdomar, hartillträde till kursen. Förutom de antagningskrav som anges i utbildningsplanen förpåbyggnadsutbildningen gäller särskilt under punkt D:för behörighet att antas krävs också att den sökande kan uppvisa intyg frånarbetsgivare att hon/han under utbildningstiden får möjlighet att möta <strong>och</strong> arbetapsykoterapeutiskt med barn <strong>och</strong> ungdomar, som kan utgöra underlag förhandledningen.ÖvrigtVid urval till utbildningen skall hänsyn tas till de sökandes meriter. Därvid skall ensamlad bedömning göras av den sökandes teoretiska utbildning, yrkesverksamhet,erhållen handledning, egen <strong>psykoterapi</strong>, <strong>och</strong> publicerade vetenskapliga arbeten. I förstahand antas sökande som har erfarenhet av psykoterapeutiskt arbete med barn <strong>och</strong>ungdomar.Kursledaren ansvarar för att de studerande bereds tillfälle att göra en kursutvärderingunder kursens gång eller i slutet av kursen.LitteraturSe följande sida4
TERMIN 1:Moment 1020; Utvecklingspsykologi 0 - 12 årBroberg, A., Almqvist, K. & Tjus, T. (2003). Klinisk barnpsykologi: Utveckling på avvägar. Kap. 4 &5 (ss. 84-126) Stockholm: Natur & Kultur. 42 sGreen, V. (Ed.) (2003). Emotional development in psychoanalysis, attachment theory andneuroscience: Creating connections (Del I, ss. 1-128). London: Brunner-Routledge. 128 sGreenberg, J.R. & Mitchell, S.A. (1983). Object relations in psychoanalytic theory. (1-78, 119-150,151-187, 188- 209, 209-230, 233-269, 327-341, 351-372 & 379-408). Cambridge: HarvardUniversity Press. 2<strong>45</strong> sHavnesköld,L. & Risholm-Mothander,P. (2002). Affekt <strong>och</strong> motivation. I Havnesköld,L. & Risholm-Mothander,P. Utvecklingspsykologi: Psykodynamisk teori i nya perspektiv 2:a upplagan.(ss.170-213). Stockholm: Liber. 44 sKillingmo, B.(1985) Problems in Contemporary psychanalytic theory. 1. Controversial issues. 2. Lines of advance.Scandinavian Journal of Psychology, 26, 53-73. 21 sMarrone, M. & Cortina, M. (2003). Introduction: Reclaiming Bowlby’s contribution to psychoanalysis.I Cortina, M. & Marrone, M. (Red.), Attachment theory and the psychoanalytic process. (ss. 1– 24). London: Whurr. 24 sStern, D. (1995). Moderskapskonstellationen. (ss 23-147). Stockholm: Natur <strong>och</strong> Kultur., 124 sTomasello, M. (1995). Joint attention as social cognition (ss 103-130). I C. Moore & P.J. Dunham(Ed.s) Joint attention. Its origins and role in development. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum. 28sSumma: 656 sidorMoment 1040; Psykopatologi <strong>och</strong> diagnostik 0 – 12 år.Broberg, A., Almqvist, K. & Tjus, T. (2003). Klinisk barnpsykologi: Utveckling på avvägar. Kap. 2, 6 -7 Stockholm: Natur & Kultur. 127 sFairbairn, W.R. (1952) Object -Relationships and Dynamic Structure. I Fairbairn, W.R. Psychoanalytic Studies of thePersonality. (Kap 5). London: Routledge & Kegan Paul. 18 sGreenspan, S.I. & Wieder, S. (1994). Diagnostic classification of mental health and developmental disorders of infancy andearly childhood. Zero to Three, 34-41. 7 sKlein,M. (1975/1988). Notes on some schizoid mechanisms (1946). I Klein, M. Envy and gratitude andotherworks 1946-1963. (1-24). London: Virago. 24 sKlein,M. (1975/1988). On the sense of loneliness (1963). I Klein, M. Envy and gratitude andotherworks 1946-1963.(300-313). London: Virago. 14 sMitchell, S.(1994) The Origin and Nature of the "Object" in the Theories of Klein and Faribairn. I Grotstein, J. and Rinsley,D. /Eds/ Fairbairn and the origins of object relations. (Kap 5). New York/London: The Guilford Press. 18 sOgden, T. H. (1992). The structure of experience. I Ogden, T.H. The primitive edge of experience. (9-46). London: Maresfield Library. 36 sWinnicott. D.W. The Use of an Object and Relating through Identifications. I Winnicott, D.W. Playing and Reality. (Kap6). Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books 21 sSumma: 265 sidor5Enligt kursledarens anvisningar ≈ 300 s
Summa termin 1: 1 200 sidorTERMIN 2:A. Utvecklingspsykologi, Psykopatologi & DiagnsostikBroberg, A., Almqvist, K. & Tjus, T. (2003). Klinisk barnpsykologi: Utveckling på avvägar. Kap. 8, 9 & 11 (ss.182-238 + 259-281) Stockholm: Natur & Kultur. 79 s* Tillkommer ca. 30 sidor rörande Etnicitet <strong>och</strong> identitetTotalt≈ 110 sidorB. Psykoterapeutisk Teori <strong>och</strong> Metodik Barn (P_B)Lantzourakis, A. (1995). Barnpsykoterapeutisk metodik – några infallsvinklar.Sfph:s monografiserie nr 40.Sigrell, B. (2000). Psykoanalytiskt orienterad <strong>psykoterapi</strong>.Stockholm: Natur <strong>och</strong> Kultur.Mellanrummet, tidskrift om barn- <strong>och</strong> <strong>ungdoms</strong><strong>psykoterapi</strong>. Nr 4 (2001) <strong>och</strong> 6 (2002)Totalt75 sidor256 sidor200 sidor531 sidorDessa sidor fördelas över 2 terminer varav ca hälften (260 sidor) läses under V.T. 2005. Vilka sidor det gäller gesvid kursstart av momentansvarig lärare. Utöver ovanstående tillkommer artiklar enligt lärares anvisningar somtrycks upp <strong>och</strong> distribueras av ansvarig lärare. Sidantal per student ca 240.Totalt P_B V.T. 2005≈ 500 sidor.C. Föräldra- <strong>och</strong> samspelsbehandling (FB_B)*Norman, J. (1989). The Analyst´s Visual Images and Child Analyst´s Trap. Psychanalytic Study of the Child,vol. 44, s 117 - 135. 18 sOrrenius, A-M & Krantz, A. (2000) Om föräldrars anknytning. Stockholm: Mareld 83 s*Orrenius, A-M (1994) Vuxenutveckling (översättning av Colarusso & Nemiroff, 1981 Adult Development).Psykisk Hälsa nr 1. s 3-17 14 sOrrenius, A-M (1997) Föräldrakärlek - livsviktig men förrädisk. Stockholm: Wahlström&Widstrand*Slade, A. (1999). Representation, symbolization, and affect regulation in the concomitant treatment of a motherand child: Attachment theory and child psychotherapy. Psychoanalytic Inquiry, 19, 797-830 34 s*Tsiantis, J, Boalt Bôethius, S , Hallefors, B Horne, A, & Tischler, L. (Red.). (2000). Work with parents,Monograph from The European Federation for Psychoanalytic Psychtherapy in Public Health Service(EFPP). London: Karnac Books., 2 artiklar ≈ 40 sTillkommer ≈ 100 sidor enligt kursledarens anvisningTotalt FB_B V.T. 2005Totalt BoUP V.T. 2005≈ <strong>45</strong>0 sidor≈ 1 060 sid.* indikerar att artiklar kopieras upp av oss <strong>och</strong> skickas/delas ut. Sfph:s monografiserie nr 40 & Mellanrummet kan beställasvia Anders Wellsmo < Anders.Wellsmo@psy.gu.se >150 s6
TERMIN 3:A. Psykoterapeutisk Teori <strong>och</strong> Metodik Barn (P_B)Lantzourakis, A. (1995). Barnpsykoterapeutisk metodik – några infallsvinklar. 75 sidorSfph:s monografiserie nr 40.Sigrell, B. (2000). Psykoanalytiskt orienterad <strong>psykoterapi</strong>. 256 sidorStockholm: Natur <strong>och</strong> Kultur.Mellanrummet, tidskrift om barn- <strong>och</strong> <strong>ungdoms</strong><strong>psykoterapi</strong>. Nr 4 (2001) <strong>och</strong> 6 (2002) 200 sidorB. Föräldra- <strong>och</strong> samspelsbehandling (FB_B)* Cicchetti, D., Toth, S.L. & Rogosch, F.A. (2004). Toddler-Parent Psychotherapy for depressed mothers andtheir offspring: Implications for attachment theory. I L. Atkinson & S. Goldberg (Red.), Attachmentissues in psychopathology and intervention (ss.239-275). Mahwah, NJ: Erlbaum.36 s7Totalt531 sidor* Lieberman, A.F., Silverman, R. & Pawl, J.H. (2000). Infant-parent psychotherapy: Core concepts and currentapproaches. I C.H. Zeanah Jr. (Red.), Handbook of infant mental health 2nd Ed.(ss. 472-483) NewYork, NY: Guilford. 13 s* McDonough, S.C. (2004). Interaction guidance: An approach for difficult-to-engage families. I C.H. Zeanah Jr.(Red.), Handbook of infant mental health 2nd Ed.(ss. 485-493) New York, NY: Guilford. 9 sScott, S. (2002). Parent Training Programmes. In M. Rutter & E. Taylor (Eds.), Child and Adolescent Psychiatry(Ss.?). Oxford: Blackwell Science. 20 sWebster-Stratton, C. H. (2000). The Incredible Years Training Series: Office of Juvenile Justice and DelinquencyPrevention. 40 sWebster-Stratton, C. H., & Taylor, T. (2001). Nipping Early Risk Factors in the Bud: Preventing SubstanceAbuse, Delinquency, and Violence in adolescence Through Interventions Targeted ät Young Children (0-8 Yeras). Prevention Science, 2 (3), 165-192, 27 sHedenbro, M. & Wirtberg, I. (2000). Samspelets kraft. Marte meo – möjlighet till utveckling (ss. 76-146).Stockholm: Liber 80 s+ ytterligare ca 100 s, enligt kursledarens anvisningarTotalt FB_B V.T. 2005C. Utvecklingspsykologi, Psykopatologi & Diagnostik - ungdom325 sidorHilburn-Cobb, C. Adolescent psychopathology in terms of multiple behavioral systems: The role of attachmentand controlling strategies and frankly disorganized behavior. I I L. Atkinson & S. Goldberg(Red.), Attachment issues in psychopathology and intervention (ss. 95-136). Mahwah, NJ:Erlbaum. 41 sBronstein, C. & Flanders, S. (1998) The Development of a Therapeutic space 30 s.in a First Contact with Adolescents.Journal of Child Psychotherapy, vol 24, 1, 5-35.Killingmo, B. (1991) Hva skal evalueres? Ur: Killingmo, B. Rorschachmetode. 24 s.og <strong>psykoterapi</strong>. En egopsykologisk studieOslo: Universitetsforlaget. (Kap. 4.)McWilliams, N. (1998) Relationship, Subjectivity, and Inference in diagnosis. 24 s.Ur: Barron, J./Ed/ Making diagnosis meaningful. Enhancingevaluation and treatment of psychological disorders.Washington DC: American Psychological Association. (Kap. 7.)
Sanchez, E. (1986) Factors Complicating the Psychiatric Diagnosis of Adolescents. 12 s.Adolescent Psychiatry, vol. 13, 100-115.Akhtar, S. & Thomson, A. (1982) Overview: Narcissistic Personality Disorder. 8 s.Am. J. of Psychiatry, 139:1.Blos, P. (1968) Character Formation in Adolescence. 18 s.The Psychoanalytical Study of the Child, vol. 23, 2<strong>45</strong>-263.Kernberg, O. (1984/1988) Differentialdiagnostik i adolescensen. 18 s.Ur: Kernberg, O. Svåra personlighetsstörningar. Psykoterapeutiskastrategier. Stockholm: Natur & Kultur. (Kap.3.)Lewis, H.B. (1987) Shame and the Narcissistic Personality. 36 s.Ur: Nathanson, D. /Ed/ The many Faces of Shame.New York/ London: The Guilford Press. (Kap. 3.)Bollas, C. (1999) Borderline Desire. 8 s.Ur: Bollas, C. The Mystery of Things. London: Routledge.(Kap. 10.)Buie, D. & Adler, G. (1982) Definitive Treatment of the Borderline Personality. 34 s.Int. Journal of Psychoanalytic Psychotherapy, 9, 51-87.Masterson, J. (1986) Tracking the Borderline Triad. 13 s.Adolescent Psychiatry, vol. 13.Rubenstein, A. (1980) The Adolescent with Borderline Personality Organization: 25 s.Developmental issues, diagnostic considerations and treatment.Ur: Kwawer, J., Lerner, H., Lerner, P. & Sugarman, A.Borderline Phenomena and the Rorschach Test.New York: International Universities Press. (Kap. 20.)Joffe, R. (1982) ”Don´t help me!” The Suicidal Adolescent. 8 s.Ur: Brent Consultation Centre, Monograph No 8.Laufer, M. & Laufer, E. (1984) Attempted Suicide in Adolescence: 20 s.A Psychotic episode. Ur: Laufer. M & Laufer, E. Adolescenceand Developmental Breakdown. A Psychoanalytical View.New Haven/London: Yale University Press. (Kap. 8.)Laufer, M. (1972) Depression in Adolescence. A Defintion and Description. 11 s.Ur: Brent Consultation Centre, Monograph No 4.Searles, H. (1982) Some Aspects of Separation and Loss in Psychoanalytic 29 s.Therapy with Borderline Patients.Ur: Giovacchini, P. & Boyer, B./Ed/ Technical Factorsin the treatment of the Severely Disturbed Patient.New York: Jason Aronson, Inc. (Kap. 4.)Babiker, G. & Arnold, L.(1997) Therapy with People who Self-Injure. 18 s.Ur: Babiker, G. & Arnold,. L. The Language of Injury. ComprehendingSelf-mutilation. Leicester: The British Psychological Society. (Kap. 7.)Doctors, S. (1981) The Symptom of Delicate Self-cutting in Adolescent Females: 15 s.A developmental view. Adolescent Psychiatry, vol. 9, 443-460.Lane, R., Hull, J. & Foerenbach, L. (1991) The Addiction to Negativity. 17 s.Psychoanalytic Review, 78 (3), 391-410.Walsh, B. & Rosen, P. (1988) Self-Mutilation in Borderline Personalities. 17 s.Ur: Walsh, B. & Rosen, P. Self-Mutilation. Theory, Research, and Treatment. NewYork & London: The Guilford Press. (Kap.6.)McWilliams, N. (1994) Dissociative Personalities. 24 s.Ur: McWilliams, N. Psychoanalytic Diagnosis. Understanding PersonalityStructure in the Clinical Process. New York: The Guilford Press. (Kap. 15.)Putnam, F. (1997) Clinical Phenomenology and Diagnosis. 30 s.Ur: Putnam, F. Dissociation in Children and Adolescents. A DevelopmentalPerspective. New York/London: The Guilford Press. (Kap. 12.)Schwartz, H. (1994) From Dissociation to Negotiation: A Relational Psychoanalytic 38 s.Perspective on Multiple Personality Disorder.Psychoanalytic Psychology, 11 (2) , 189-231.+ ytterligare ca 50 s, enligt kursledarens anvisningar8
TotaltTotalt BoUP V.T. 2005≈ 650 sidor≈ 1 500 sid.9