och ungdoms-psykoterapi, 45 p (pdf) - Psykologiska institutionen

GÖTEBORGS UNIVERSITETKURSPLANPsykologiska institutionen_________________________________________________________________________________________________GÖTEBORG UNIVERSITY, Department of PsychologyTEORI OCH METODKURS I BARN- OCH UNGDOMS-PSYKOTERAPIPYT300(Child and adolescent Psychotherapeutical Theory and method)45 poängKursplanen har fastställts av Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 2000-12-11 attgälla från och med höstterminen 2004med tillägg av institutionsstyrelsen 2001-05-07, 2001-12-03, 2002-05-06, 2002-12-02,2003-06-18,med ändring av samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 2004-05-10, 2005-04-01.Kursens inplacering i utbildningsprogram m mKursen ingår i påbyggnadsutbildningen i psykoterapi, 60 poäng, med inriktning motindividualpsykoterapi med barn- och ungdomar , vid Göteborgs universitet.Utbildningsområde: MED (med psyk)Kursens målEfter genomgången kurs skall den studerande ha- sådana fördjupade kunskaper och färdigheter som fordras för att självständigt kunnagöra diagnostiska bedömningar och upprätta behandlingsprogram samt genomföraindividualpsykoterapi och med barn och ungdomar med tillhörande föräldraarbete- kännedom om sådana samhälls- och familjeförhållanden som påverkar kvinnors ochmäns livsbetingelser- utvecklat självständigt tänkande, självkännedom och förmåga till empati- förmågan att genomföra kvalitetssäkring och utvärdering av psykoterapi med barnoch ungdomar. Denna förmåga ska tränas dels i form av kvalitetssäkring av egnapsykoterapier och dels genom att göra psykoterapi med barn och ungdom till objektför utvärdering eller forskning.Utbildningen skall stimulera till ett vetenskapligt förhållningssätt visavi barn- ochungdomskliniska problemställningar.1

Kursens innehållKursen omfattar fem delkurser:1 Introduktion och ramkurs (2 poäng)Under kursen introduceras de studerande till utbildningen och denna planeras itillämpliga delar tillsammans med de studerande. Under utbildningens gång följsstuderandegrupperna upp med avseende på process. resultat och arbetsklimat. Inomramen för kursen ges också tillfälle till individuell kontakt med kursledningen.2 Utvecklingspsykologi (6 poäng)Under kursen ges en fördjupning i samtida utvecklingspsykologiska teorier medmålsättningen att de studerande efter kursen skall kunna applicera olika teoretiska,resonemang i egna klientärenden. Under kursen genomför de studerande ocksåspädbarnsobservationer, med målsättningen att följa normalutvecklingen underperioden 0 – 24 månader. De utvecklingspsykologiska teorierna diskuteras i relationempirisk utvecklingspsykologi och till kulturella och samhälleliga förändringar. Kursenges under termin 1-4.3 Psykopatologi och diagnostik (7 poäng)Kursen behandlar psykopatologi och diagnostik av psykisk ohälsa utifrån enutvecklingspsykopatologisk referensram. Målsättningen med kursen är att destuderande efter kursen ska kunna beskriva olika störningar utifrån såväl problemetsfenomenologi som olika tänkbar etiologi. Störningar för vilka psykoterapi är indiceradges speciell betoning. Slutligen behandlas etiska, juridiska samt ansvarsfrågor som äraktuella vid psykologisk diagnostik med barn och ungdom. Delkursen ges under termin1 – 4.4 Psykopterapeutisk teori och metodik (20 poäng)Barnpsykoterapi- och föräldraarbete (4 A 13 p) Kursen behandlar den individualpsykoterapeutiskarelationens förutsättningar och ramfaktorer i barn- ochungdomskliniskt arbete. Vidare behandlas de speciella krav som ställs för att utvecklaen terapeutisk allians med barn och ungdomar. Kursen behandlar också den psykoterapeutiskaprocessen vid arbete med barn och ungdomar, de terapeutiskagrundbegreppens användning i det praktiska terapeutiska arbetet, och terapiprocessensolika faser liksom modifieringar i tekniken för barn och ungdomar i olika åldrar. Vidarebehandlas terapeutisk teknik vid olika typer av störningar. Under momentetbarnpsykoterapi ges också en introduktion till metodik för föräldraarbete vidindividualterapi med barn. Därutöver presenteras också några olika metoder församspelsbehandling av dysfunktionella barn-föräldrarelationer avseende yngre barnoch barn i skolåldern.Ungdomspsykoterapeutisk (4 B 7 p) teori och metodik; Momentet ger en fortsättningoch fördjupning av de kunskaper som erhållits under barnpsykoterapimomentet medspecifik betoning på psykoterapi med ungdomar. Under momentet beskrivs olikaformer av kortidsterapi av relevans för arbete med ungdomar, utifrån kognitiv2

psykoterapi (KPT) och interpersonell terapi (IPT). Stort utrymme ges för diskussionerrörande indikationer och kontraindikationer för olika terapeutiska metoder samt valetmellan, respektive möjligheten att kombinera, olika behandlingsmetoder. Slutligenbehandlas etiska, juridiska samt ansvarsfrågor som är aktuella vidindividualpsykoterapi med barn och ungdomar. Delkursen ges under termin 2 – 3(barn) respektive 4 – 5 (ungdom).5 Examensarbete (10 poäng)Inom kursen behandlas begreppet evidensbaserad behandling, utifrån såväl ettvetenskapsteoretiskt som empiriskt perspektiv, samt metoder för kvalitetssäkring ochutvärdering av psykoterapi med barn och ungdomar. Tyngdpunkten på delkursen bestårav ett eget fördjupningsarbete vilket skall presenteras och "försvaras" vid ettseminarium. Delkursen ges i huvudsak under terminerna (5 – 6) men några momentkommer in redan tidigare.UndervisningUndervisningen sker i form av observationer, föreläsningar och seminarier (lärarleddaoch lärarlösa) i mindre grupper.Utbildningen ges som halvfartsutbildning och kräver en arbetsinsats om minst 20tim/vecka under sex terminer. Den schemalagda undervisningen uppgår till 3 – 5tim/vecka.På grund av utbildningens tillämpade karaktär gäller obligatorisk närvaro för såvälföreläsningar som observationer och seminarier. Frånvaro tas igen enligtöverenskommelse med kursledare.Examination och betygssättningLärare och handledare bedömer kontinuerligt den studerandes förmåga att tillgodogörasig undervisningen och omsätta den i kliniskt arbete.Under delkurserna 2 – 4 sker skriftlig och muntlig examination en gång per termin.Därutöver skriver deltagarna en sammanfattning av diskussionen efter varjeseminarium. Under delkurs 2 ingår också spädbarnsobservationer vilka redovisas iseminarieform.Delkurs 5 examineras dels genom författandet av en rapport och dels genom att denstuderande föredrar sitt eget fördjupningsarbete och "opponerar" på någon annansarbete.Betygsskalan utgörs av betygen Godkänd och UnderkändFör studerande som underkänts ges möjlighet till förnyat prov. Studerande somunderkänts två gånger i ett visst prov, har rätt att begära att annan examinator utses.Ansökan ställs till institutionsstyrelsen.Om kursen ändras till innehåll och litteratur får prov göras enligt den tidigarekursplanen inom ett år efter ändringen. Därefter prövas i varje enskilt fall omexamination får göras enligt äldre kursplan. Kurs som helt upphört får tenteras inom två3

år efter det att kursen senast givits. Därefter skall det prövas i varje enskilt fall omexamination får göras.FörkunskaperEndast antagna till påbyggnadsutbildning i psykoterapi, 60 poäng, vid GöteborgsUniversitet, med inriktning mot individualpsykoterapi med barn och ungdomar, hartillträde till kursen. Förutom de antagningskrav som anges i utbildningsplanen förpåbyggnadsutbildningen gäller särskilt under punkt D:för behörighet att antas krävs också att den sökande kan uppvisa intyg frånarbetsgivare att hon/han under utbildningstiden får möjlighet att möta och arbetapsykoterapeutiskt med barn och ungdomar, som kan utgöra underlag förhandledningen.ÖvrigtVid urval till utbildningen skall hänsyn tas till de sökandes meriter. Därvid skall ensamlad bedömning göras av den sökandes teoretiska utbildning, yrkesverksamhet,erhållen handledning, egen psykoterapi, och publicerade vetenskapliga arbeten. I förstahand antas sökande som har erfarenhet av psykoterapeutiskt arbete med barn ochungdomar.Kursledaren ansvarar för att de studerande bereds tillfälle att göra en kursutvärderingunder kursens gång eller i slutet av kursen.LitteraturSe följande sida4

TERMIN 1:Moment 1020; Utvecklingspsykologi 0 - 12 årBroberg, A., Almqvist, K. & Tjus, T. (2003). Klinisk barnpsykologi: Utveckling på avvägar. Kap. 4 &5 (ss. 84-126) Stockholm: Natur & Kultur. 42 sGreen, V. (Ed.) (2003). Emotional development in psychoanalysis, attachment theory andneuroscience: Creating connections (Del I, ss. 1-128). London: Brunner-Routledge. 128 sGreenberg, J.R. & Mitchell, S.A. (1983). Object relations in psychoanalytic theory. (1-78, 119-150,151-187, 188- 209, 209-230, 233-269, 327-341, 351-372 & 379-408). Cambridge: HarvardUniversity Press. 245 sHavnesköld,L. & Risholm-Mothander,P. (2002). Affekt och motivation. I Havnesköld,L. & Risholm-Mothander,P. Utvecklingspsykologi: Psykodynamisk teori i nya perspektiv 2:a upplagan.(ss.170-213). Stockholm: Liber. 44 sKillingmo, B.(1985) Problems in Contemporary psychanalytic theory. 1. Controversial issues. 2. Lines of advance.Scandinavian Journal of Psychology, 26, 53-73. 21 sMarrone, M. & Cortina, M. (2003). Introduction: Reclaiming Bowlby’s contribution to psychoanalysis.I Cortina, M. & Marrone, M. (Red.), Attachment theory and the psychoanalytic process. (ss. 1– 24). London: Whurr. 24 sStern, D. (1995). Moderskapskonstellationen. (ss 23-147). Stockholm: Natur och Kultur., 124 sTomasello, M. (1995). Joint attention as social cognition (ss 103-130). I C. Moore & P.J. Dunham(Ed.s) Joint attention. Its origins and role in development. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum. 28sSumma: 656 sidorMoment 1040; Psykopatologi och diagnostik 0 – 12 år.Broberg, A., Almqvist, K. & Tjus, T. (2003). Klinisk barnpsykologi: Utveckling på avvägar. Kap. 2, 6 -7 Stockholm: Natur & Kultur. 127 sFairbairn, W.R. (1952) Object -Relationships and Dynamic Structure. I Fairbairn, W.R. Psychoanalytic Studies of thePersonality. (Kap 5). London: Routledge & Kegan Paul. 18 sGreenspan, S.I. & Wieder, S. (1994). Diagnostic classification of mental health and developmental disorders of infancy andearly childhood. Zero to Three, 34-41. 7 sKlein,M. (1975/1988). Notes on some schizoid mechanisms (1946). I Klein, M. Envy and gratitude andotherworks 1946-1963. (1-24). London: Virago. 24 sKlein,M. (1975/1988). On the sense of loneliness (1963). I Klein, M. Envy and gratitude andotherworks 1946-1963.(300-313). London: Virago. 14 sMitchell, S.(1994) The Origin and Nature of the "Object" in the Theories of Klein and Faribairn. I Grotstein, J. and Rinsley,D. /Eds/ Fairbairn and the origins of object relations. (Kap 5). New York/London: The Guilford Press. 18 sOgden, T. H. (1992). The structure of experience. I Ogden, T.H. The primitive edge of experience. (9-46). London: Maresfield Library. 36 sWinnicott. D.W. The Use of an Object and Relating through Identifications. I Winnicott, D.W. Playing and Reality. (Kap6). Harmondsworth, Middlesex: Penguin Books 21 sSumma: 265 sidor5Enligt kursledarens anvisningar ≈ 300 s

Summa termin 1: 1 200 sidorTERMIN 2:A. Utvecklingspsykologi, Psykopatologi & DiagnsostikBroberg, A., Almqvist, K. & Tjus, T. (2003). Klinisk barnpsykologi: Utveckling på avvägar. Kap. 8, 9 & 11 (ss.182-238 + 259-281) Stockholm: Natur & Kultur. 79 s* Tillkommer ca. 30 sidor rörande Etnicitet och identitetTotalt≈ 110 sidorB. Psykoterapeutisk Teori och Metodik Barn (P_B)Lantzourakis, A. (1995). Barnpsykoterapeutisk metodik – några infallsvinklar.Sfph:s monografiserie nr 40.Sigrell, B. (2000). Psykoanalytiskt orienterad psykoterapi.Stockholm: Natur och Kultur.Mellanrummet, tidskrift om barn- och ungdomspsykoterapi. Nr 4 (2001) och 6 (2002)Totalt75 sidor256 sidor200 sidor531 sidorDessa sidor fördelas över 2 terminer varav ca hälften (260 sidor) läses under V.T. 2005. Vilka sidor det gäller gesvid kursstart av momentansvarig lärare. Utöver ovanstående tillkommer artiklar enligt lärares anvisningar somtrycks upp och distribueras av ansvarig lärare. Sidantal per student ca 240.Totalt P_B V.T. 2005≈ 500 sidor.C. Föräldra- och samspelsbehandling (FB_B)*Norman, J. (1989). The Analyst´s Visual Images and Child Analyst´s Trap. Psychanalytic Study of the Child,vol. 44, s 117 - 135. 18 sOrrenius, A-M & Krantz, A. (2000) Om föräldrars anknytning. Stockholm: Mareld 83 s*Orrenius, A-M (1994) Vuxenutveckling (översättning av Colarusso & Nemiroff, 1981 Adult Development).Psykisk Hälsa nr 1. s 3-17 14 sOrrenius, A-M (1997) Föräldrakärlek - livsviktig men förrädisk. Stockholm: Wahlström&Widstrand*Slade, A. (1999). Representation, symbolization, and affect regulation in the concomitant treatment of a motherand child: Attachment theory and child psychotherapy. Psychoanalytic Inquiry, 19, 797-830 34 s*Tsiantis, J, Boalt Bôethius, S , Hallefors, B Horne, A, & Tischler, L. (Red.). (2000). Work with parents,Monograph from The European Federation for Psychoanalytic Psychtherapy in Public Health Service(EFPP). London: Karnac Books., 2 artiklar ≈ 40 sTillkommer ≈ 100 sidor enligt kursledarens anvisningTotalt FB_B V.T. 2005Totalt BoUP V.T. 2005≈ 450 sidor≈ 1 060 sid.* indikerar att artiklar kopieras upp av oss och skickas/delas ut. Sfph:s monografiserie nr 40 & Mellanrummet kan beställasvia Anders Wellsmo < Anders.Wellsmo@psy.gu.se >150 s6

TERMIN 3:A. Psykoterapeutisk Teori och Metodik Barn (P_B)Lantzourakis, A. (1995). Barnpsykoterapeutisk metodik – några infallsvinklar. 75 sidorSfph:s monografiserie nr 40.Sigrell, B. (2000). Psykoanalytiskt orienterad psykoterapi. 256 sidorStockholm: Natur och Kultur.Mellanrummet, tidskrift om barn- och ungdomspsykoterapi. Nr 4 (2001) och 6 (2002) 200 sidorB. Föräldra- och samspelsbehandling (FB_B)* Cicchetti, D., Toth, S.L. & Rogosch, F.A. (2004). Toddler-Parent Psychotherapy for depressed mothers andtheir offspring: Implications for attachment theory. I L. Atkinson & S. Goldberg (Red.), Attachmentissues in psychopathology and intervention (ss.239-275). Mahwah, NJ: Erlbaum.36 s7Totalt531 sidor* Lieberman, A.F., Silverman, R. & Pawl, J.H. (2000). Infant-parent psychotherapy: Core concepts and currentapproaches. I C.H. Zeanah Jr. (Red.), Handbook of infant mental health 2nd Ed.(ss. 472-483) NewYork, NY: Guilford. 13 s* McDonough, S.C. (2004). Interaction guidance: An approach for difficult-to-engage families. I C.H. Zeanah Jr.(Red.), Handbook of infant mental health 2nd Ed.(ss. 485-493) New York, NY: Guilford. 9 sScott, S. (2002). Parent Training Programmes. In M. Rutter & E. Taylor (Eds.), Child and Adolescent Psychiatry(Ss.?). Oxford: Blackwell Science. 20 sWebster-Stratton, C. H. (2000). The Incredible Years Training Series: Office of Juvenile Justice and DelinquencyPrevention. 40 sWebster-Stratton, C. H., & Taylor, T. (2001). Nipping Early Risk Factors in the Bud: Preventing SubstanceAbuse, Delinquency, and Violence in adolescence Through Interventions Targeted ät Young Children (0-8 Yeras). Prevention Science, 2 (3), 165-192, 27 sHedenbro, M. & Wirtberg, I. (2000). Samspelets kraft. Marte meo – möjlighet till utveckling (ss. 76-146).Stockholm: Liber 80 s+ ytterligare ca 100 s, enligt kursledarens anvisningarTotalt FB_B V.T. 2005C. Utvecklingspsykologi, Psykopatologi & Diagnostik - ungdom325 sidorHilburn-Cobb, C. Adolescent psychopathology in terms of multiple behavioral systems: The role of attachmentand controlling strategies and frankly disorganized behavior. I I L. Atkinson & S. Goldberg(Red.), Attachment issues in psychopathology and intervention (ss. 95-136). Mahwah, NJ:Erlbaum. 41 sBronstein, C. & Flanders, S. (1998) The Development of a Therapeutic space 30 s.in a First Contact with Adolescents.Journal of Child Psychotherapy, vol 24, 1, 5-35.Killingmo, B. (1991) Hva skal evalueres? Ur: Killingmo, B. Rorschachmetode. 24 s.og psykoterapi. En egopsykologisk studieOslo: Universitetsforlaget. (Kap. 4.)McWilliams, N. (1998) Relationship, Subjectivity, and Inference in diagnosis. 24 s.Ur: Barron, J./Ed/ Making diagnosis meaningful. Enhancingevaluation and treatment of psychological disorders.Washington DC: American Psychological Association. (Kap. 7.)

Sanchez, E. (1986) Factors Complicating the Psychiatric Diagnosis of Adolescents. 12 s.Adolescent Psychiatry, vol. 13, 100-115.Akhtar, S. & Thomson, A. (1982) Overview: Narcissistic Personality Disorder. 8 s.Am. J. of Psychiatry, 139:1.Blos, P. (1968) Character Formation in Adolescence. 18 s.The Psychoanalytical Study of the Child, vol. 23, 245-263.Kernberg, O. (1984/1988) Differentialdiagnostik i adolescensen. 18 s.Ur: Kernberg, O. Svåra personlighetsstörningar. Psykoterapeutiskastrategier. Stockholm: Natur & Kultur. (Kap.3.)Lewis, H.B. (1987) Shame and the Narcissistic Personality. 36 s.Ur: Nathanson, D. /Ed/ The many Faces of Shame.New York/ London: The Guilford Press. (Kap. 3.)Bollas, C. (1999) Borderline Desire. 8 s.Ur: Bollas, C. The Mystery of Things. London: Routledge.(Kap. 10.)Buie, D. & Adler, G. (1982) Definitive Treatment of the Borderline Personality. 34 s.Int. Journal of Psychoanalytic Psychotherapy, 9, 51-87.Masterson, J. (1986) Tracking the Borderline Triad. 13 s.Adolescent Psychiatry, vol. 13.Rubenstein, A. (1980) The Adolescent with Borderline Personality Organization: 25 s.Developmental issues, diagnostic considerations and treatment.Ur: Kwawer, J., Lerner, H., Lerner, P. & Sugarman, A.Borderline Phenomena and the Rorschach Test.New York: International Universities Press. (Kap. 20.)Joffe, R. (1982) ”Don´t help me!” The Suicidal Adolescent. 8 s.Ur: Brent Consultation Centre, Monograph No 8.Laufer, M. & Laufer, E. (1984) Attempted Suicide in Adolescence: 20 s.A Psychotic episode. Ur: Laufer. M & Laufer, E. Adolescenceand Developmental Breakdown. A Psychoanalytical View.New Haven/London: Yale University Press. (Kap. 8.)Laufer, M. (1972) Depression in Adolescence. A Defintion and Description. 11 s.Ur: Brent Consultation Centre, Monograph No 4.Searles, H. (1982) Some Aspects of Separation and Loss in Psychoanalytic 29 s.Therapy with Borderline Patients.Ur: Giovacchini, P. & Boyer, B./Ed/ Technical Factorsin the treatment of the Severely Disturbed Patient.New York: Jason Aronson, Inc. (Kap. 4.)Babiker, G. & Arnold, L.(1997) Therapy with People who Self-Injure. 18 s.Ur: Babiker, G. & Arnold,. L. The Language of Injury. ComprehendingSelf-mutilation. Leicester: The British Psychological Society. (Kap. 7.)Doctors, S. (1981) The Symptom of Delicate Self-cutting in Adolescent Females: 15 s.A developmental view. Adolescent Psychiatry, vol. 9, 443-460.Lane, R., Hull, J. & Foerenbach, L. (1991) The Addiction to Negativity. 17 s.Psychoanalytic Review, 78 (3), 391-410.Walsh, B. & Rosen, P. (1988) Self-Mutilation in Borderline Personalities. 17 s.Ur: Walsh, B. & Rosen, P. Self-Mutilation. Theory, Research, and Treatment. NewYork & London: The Guilford Press. (Kap.6.)McWilliams, N. (1994) Dissociative Personalities. 24 s.Ur: McWilliams, N. Psychoanalytic Diagnosis. Understanding PersonalityStructure in the Clinical Process. New York: The Guilford Press. (Kap. 15.)Putnam, F. (1997) Clinical Phenomenology and Diagnosis. 30 s.Ur: Putnam, F. Dissociation in Children and Adolescents. A DevelopmentalPerspective. New York/London: The Guilford Press. (Kap. 12.)Schwartz, H. (1994) From Dissociation to Negotiation: A Relational Psychoanalytic 38 s.Perspective on Multiple Personality Disorder.Psychoanalytic Psychology, 11 (2) , 189-231.+ ytterligare ca 50 s, enligt kursledarens anvisningar8

TotaltTotalt BoUP V.T. 2005≈ 650 sidor≈ 1 500 sid.9