Ladda ner (PDF) - Ur

10engelska djurord i en gemensam tankekartapå tavlan.• Prata om vad olika djur heter – dela in demi kategorier: pets, wild animals – var de lever(bondgården, skogen, savannen, djungeln, havet).• Prata om djurens kroppsdelar på engelska:svans, tass, fjädrar, klor, morrhår osv. Dessa ärtroligtvis obekanta för eleverna.• Vad gör djuren? Ryter, morrar, spinner, skäller,klättrar, jagar, fångar osv. (typiska ”djurverb”).• Eleverna kan välja ett djur att bli ”expert”på. De kan ta reda på så mycket som möjligtom ett djur och skriva in fakta i en tankekarta.Uppgiften kan sedan bli att eleven ska varaen guide på ett zoo och just nu har stannatutanför t ex lejonburen. Utifrån tankekartanberättar ”guiden” för sina kamrater om djuret.Kamraterna kan också uppmanas att ställafrågor. Det är ofta lättare för eleverna att vågaprata om de får kliva in i en roll.• Eleverna målar varsitt fantasidjur. Fantasidjurenska färgläggas. Läraren delar in elevernai par. Paren sitter ansikte mot ansikte, mendöljer sina teckningar för varandra. Uppgiftenär att eleverna turvis beskriver sina bilder förvarandra. För den som lyssnar gäller det attförsöka rita/måla efter beskrivningen. Självklartfår den som lyssnar ställa frågor till densom beskriver. När bilden är färdig jämföreleverna sina bilder. Det här är en övning sombrukar vara mycket uppskattad och elevernabrukar skratta gott åt varandras teckningar!Det är intressant att påpeka att även om bildernaser olika ut, kan de trots allt stämmamed den beskrivning som getts (fantasidjurethar rätt antal öron, ögon, ben osv även om det ex är olika stora).• Eleven tar med hemifrån: en bild på ett djurur en tidning alt foto på favoritdjuret/egnahusdjuret. Eleven ska beskriva djuret ochkompisen gissar vad det är för djur genom attlyssna på beskrivningen.• Skriv ”Ett djurs dagbok”: A gorilla´s/spider´s/snake´s diary – skriva och ev läsaupp/framföra. Förslagsvis samarbetar man härmed svensklärare och tränar ”dagboksformen”både på svenska och engelska.• ”Smell it, tell it” i detta program handlar omdjurlukter: eleverna kan fundera över vad derasfantasidjur i ovan nämnda uppgift skullekunna lukta/dofta. Något kanske luktar kanelbullaroch ett annat rutten fisk.• I ”Out and about” ställer Ben frågan: what´sthe scariest animal in the jungle? Elevernafår själva tänka till på hur de skulle svara påsamma fråga. I grupper kan de sedan berättavad de tänkt och varför. Detta kan vara en rentmuntlig övning.• Prata gemensamt om följande frågor: vadfinns det för ljud i djungeln? Vilka färgerfinns? Vad kan man se/höra/känna? Blunda,känn och fantisera! En följduppgift till dettakan vara att eleverna får utgå från följande frågeställningar:Vad skulle du vara rädd för omdu var tvungen att övernatta i djungeln? Vadskulle du tycka var härligt med att övernatta idjungeln? Eleverna kan antingen göra övningenmuntligt eller skriva ner en kort text somde sedan redovisar inför kamraterna.• Läraren plockar ur en korg/väska upp ”djungelsaker”och eleverna hittar på en historia kringdessa saker (t ex ett snöre, en frukt och en bildpå en orm). Detta är en lek som har hur mångaanvändningsområden som helst!• Tävlingspriset i Wiz Quiz är: A weekend atthe zoo, with the baboons. Eleverna kan fåtänka till kring följande frågor: Vilket djurskulle du vilja spendera en weekend med?Varför? Vad skulle hända? Vad skulle ni göra?Eleverna skriver tankekarta alt text. De berättarsedan för kamraterna, i större eller mindregrupp. En del elever kan ha lättare att kommaigång om läraren ger en rubrik, t ex ”my weekendat the zoo with the crocodiles” eller ”myweekend in the jungle with the monkeys”.Ett alternativ för att variera redovisningar kanvara att eleven får som läxa att redovisa för föräldrar/syskonoch att dessa ska skriva en litenkommentar till redovisningen. För vissa eleverär det en lättnad att inte alltid behöva redovisasina kunskaper i klassrummet. Ett annat redo-