Att lära för hållbar utveckling - Regeringen

SOU 2004:104 Rådslaget i Göteborg den 4–7 maj 20042.2 Rådslagets innehållStatsministern förde fram det första förslaget redan i sitt öppningsanförande.Han konstaterade bland annat:Låt mig redan nu slå fast att tiden är mogen för att skriva in hållbar utvecklingi den svenska högskolelagen. Styrdokumentet för universitetoch högskolor måste tydliggöra detta samhällsuppdrag [..] På så sättkan våra ingenjörer, ekonomer och matematiker få den helhetssyn somär så nödvändig för att vi ska klara omställningen till ett mer hållbartsamhälle. På så sätt kan ledningarna för våra universitet stimuleras tillatt avsätta resurser och bygga upp kompetens kring lärande för hållbarutveckling.Statsministern riktade också en uppmaning till Unesco att göra detmesta av FN-årtiondet för utbildning för hållbar utveckling 2005–2014.Under inledningen med mångkulturella inslag och under förstahalva dagens plenarföreläsningar sattes scenen för rådslagets utmaning:att söka villkoren och formerna för det lärande som ändrarvärlden mot en hållbar utveckling. Genom att belysa några av destora förändringar som världens befolkning och jordens ekologiskasystem genomgår erhöll delegaterna en gemensam nulägesbildinom några områden avseende både mänsklighetens utmaningaroch förväntningarna på nytt lärande.Motsättningar och värderingsskillnader bland deltagarna fannssjälvfallet men de ställdes sällan på sin spets eftersom de överskuggadesav viljan att driva lärande för hållbar utveckling vidare.Många delegater hade likartade erfarenheter och ett intresse förlärande vilket ledde till att kommunikationen mellan delegaternaom problem, hinder, möjligheter och handlingsalternativfungerade. Rådslaget har dokumenterats i en separat rapport. Härföljer en kortfattad redogörelse av rådslagets förlopp.2.2.1 Reflect – Tänk tillUnder den första dagens arbete på temat Reflect inventerade deltagarnavilka hinder som finns för lärande för hållbar utveckling. Manpekade på politiska, ekonomiska, utbildningsanknutna hinder ochpå de många hinder som är förknippade med attityder och värderingar.Det blev tydligt att begreppet hållbar utveckling är komplext;det ligger på en hög abstraktionsnivå. Att konkretisera vad53