Bortom Vi och Dom Teoretiska reflektioner om makt ... - Regeringen

SOU 2005:41Ett europeiskt dilemmavärderingar. De ovannämnda studierna bekräftar att många europeiskaländers ”utbildningsnormer” fortfarande är etnocentriskaoch orienterade till majoritetssamhället. Detta är en av de orsakersom bidrar till att reproducera den strukturella/institutionella diskrimineringenav ”de andra”, ofta med invandrarbakgrund, i mångaeuropeiska samhällen.Att majoritetssamhället ofta uppfattar elever med annan bakgrund,till exempel svarta och invandrare, som ”problemelever” hardiskuterats av många forskare (Glasgow 1980; Wilson 1987;Anderson 1990). Detta har i många fall lett till att studenter medminoritets- eller invandrarbakgrund hoppar av sina studier.Elevernas avhopp är dock inte ett normalt ”val” utan den endautvägen för många av dessa elever. Därför måste man, som JanelleDance (2004:5) framhäver, använda begreppet ”push out” (utstötning)i stället för ”drop out” (avhopp) för att förklara varför elevermed minoritets- eller invandrarebakgrund lämnar skolan utan fullständigtbetyg (Dance, 2004).En del forskare och politiker från majoritetssamhället har hävdatatt problemet med invandrarelevers och svarta elevers avhopp frånskolan beror på dessa elevers familjebakgrund, personliga egenskaperoch socialgrupptillhörighet (Matriello, McDill, & Pallas 1990;Fine 1991). Fine (1991), Matriello, McDill & Pallas (1990), ochKatz (1999) avfärdar detta resonemang och kallar det för ”underskotstänkande”med vilket man försöker förklara minoritetsbarnensavhopp hos dem själva. Dessa forskare menar att de somanvänder sig av ”underskotstänkande” misslyckats att undersöka deexterna orsaker till dessa studenters misslyckande i skolan som liggerutanför enskilda elevers kontroll. Andra som Dance (2004) andKatz (1999) menar att diskrimineringen är central för att förklara”utstötningen” (push out) från skolan. Begreppet ”utstötning”vänder blicken från ”de andra” till utbildningsinstitutionerna ochderas förhållningssätt till minoriteter och elever med invandrarbakgrund.Det är dock inte bara personer med invandrarbakgrund somdiskrimineras i utbildningssystemet, utan också elever från ”nationellaminoriteter”. Den svenska historien vittnar om hur utbildningenhar använts för att assimilera etniska minoriteter somsamer, romer, tornedalningar, och kvener under hela förra seklet(Huss 2001).Eftersom diskriminering är ett mångfacetterat fenomen och harkomplexa mekanismer med många spridningseffkter mellan olikaområden är den rasism och diskriminering som förekommer i sko-49