Läs mer - Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, IDPP ...

Kurser Göteborgs Universitet, nya lärarutbildningen, sex- ochsamlevnad, ÄmneslärareL9K30G & LGK30G, Sociala relationer, konflikthantering och ledarskapför lärare åk 7-9 och gymnasielärare, 7,5 högskolepoäng (Kärnkurs förämneslärare)4. InnehållKursen tar sin utgångspunkt i sociala relationer och ojämlikhet samt hur detta påverkar människorsoch gruppers olika förutsättningar och framtida möjligheter i samhälle och skola. Detta belyses utifrånolika perspektiv som rör klass, kön, etnicitet och sexualitet.5. MålEfter avslutad kurs förväntas studenten kunna:Kunskap och förståelseredogöra för och problematisera olika perspektiv på sociala relationer och ojämlikhet som rör klass,kön, etnicitet, sexualitet, samt mänskliga rättigheterredogöra för och diskutera olika perspektiv på gruppdynamik, ledarskap och konflikthanteringredogöra för innebörden i begreppen normalitet, avvikelse, differentiering och kategorisering samtanalysera vilka konsekvenser dessa sociala företeelser kan fåFärdighet och förmågavisa förmåga att relatera de i kursen presenterade perspektiven på sociala relationer, gruppdynamikoch konflikter till val av pedagogiskt arbetssättvisa förmåga att använda sin kunskap om konflikthantering för att skapa en lärandesituation avkonfliktervisa förmåga att skriftligt och muntligt redogöra för och kritiskt diskuterade etablerade teorier ochförhållningssätt till ledarskap, gruppdynamik och konflikter i skolanVärderingsförmåga och förhållningssättvisa förmåga att reflektera över innebörden av ett yrkesetiskt förhållningssätt och skolans ansvar förelevers utveckling och lärandeLitteratur (urval)Bromseth, Janne (2010) Förändringsstrategier och problemförståelser: från utbildning om denandra till queerpedagogik. I Bromseth, J. & Darj, F. (red.) (2010) Normkritisk pedagogik. Makt,lärande och strategier för förändring. Uppsala: Institutionen för genusvetenskap, s. 27-51.Wallin, Anita et al (2011), Undervisning i sex-och samlevnad -ett idématerial, Göteborgsuniversitet, Institutionen för didaktik och pedagogisk profession, under tryckning, kap. 1, 2, 3, 6:Wallin, Anita, Kap. 1 ”Forskning om sex och samlevnad –en kort introduktion.”, s. (21 sid)West, Eva, Kap 2. ”Sex och samlevnad i läroplaner 2011.” (14 sid)Wallin, Anita, Kap. 3 ”Elevers uppfattningar och kunskaper om innehåll i sex och samlevnadsundervisning.”(15 sid)Katz, Olle, Kap. 6 ”Värderingsövningar i sex och samlevnadsundervisning –en bra metod förlärande.” (8 sid)Wasshede, Cathrin (2010). Passionerad politik. Om motstånd mot heteronormativ könsmakt.Malmö: Bokbox förlag, sid. 25-57.

LGBI30, Biologi 3 för gymnasielärare, 15,0 högskolepoängKursen beskriver ryggradsdjurs form och funktion med fokus på människan. Detta ger enbakgrund till vidare diskussioner om sexualitet och sexuell hälsa, samt hur livsstil påverkarvår kropp och vårt välmående.Delkurs 2. Ämnesdidaktik, 3hpDelkursen behandlar forskningsfältet "Lärande och Undervisning i och om Livstil och Hälsa"i ett nationellt och internationellt perspektiv. Ämnesdidaktikens grundfrågor - varför, vad ochhur - ställs i relation till kursens innehåll, speciellt människokroppen samt sexualitet ochrelationer.Två hp ägnas åt sex- och samlevnadMålEfter avslutad kurs förväntas studenten kunna Beskriva och problematisera didaktiska perspektiv på undervisning beträffande livsstiloch hälsa speciellt relaterat till människokroppen samt sexualitet och relationer. Redogöra för och kritiskt reflektera över kön och sexualitet i relation till ungaslivssituationLitteraturMagnusson, Chris & Häggström-Nordin, Elisabet (red.) (2009). Ungdomar, sexualitet ochrelationer. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur. (ca 200 sidor)Skolverket (2000). Nationella kvalitetsgranskningar 1999. Stockholm: Statens skolverk. (sid.52-139). [www.skolverket.se/sb/d/193/url/]Wallin, Anita, Bengtsdotter Katz, Viktoria, Hermansson Adler, Magnus, Katz, Olle, Lustig,Florentina & West, Eva. (2012). Undervisning i sex och samlevnad: ett idématerial.Ämnesdidaktik i praktiken nr 9. Göteborg: Göteborgs Universitet, Institutionen för didaktikoch pedagogisk profession. (ca 70 sidor) http://gupea.ub.gu.se/handle/2077/28879• Religion (prel skrivelse?) Ämneslärare, Religionskunskap 3: ”Här studeras någranu levande religioner och religiösa rörelser i Asien ur ett religionshistoriskt ochbeteendevetenskapligt perspektiv. Särskild vikt läggs vid intersektionella perspektiv,dvs. religion, genus, etnicitet och ålder i samspelSamhällskunskap?Historia?4-6-lärareKursplaner ännu ej färdiga, inriktning: betydligt mer i kärnkurser.Inriktning t.v:• UK3A, grundlärare: ”Sexualitet och samlevnad utgör ett perspektiv i kursen, därreflektion kring såväl egna som andras föreställningar och normer inomkunskapsområdet ingår” , ”-visa förmåga att kommunicera och reflektera kring frågorsom rör identitet, sexualitet och samlevnad.”, ” –kritiskt reflektera över egna ochandras föreställningar och normer inom sexualitet i relation till barns och ungaslivssituation.”• Grundlärare NO/teknik: ”hälsofrågor, människans organsystem, sexualitet ochsamlevnad”