Områdesplan 2009 - Buf - Kristianstad

Bedömning och betygSamtidigt som bedömning och betygsättning är subjektivt skall de vara likvärdiga oberoendeav skola och lärare. Arbetet att säkerställa en likvärdig bedömning och betygsättningmåste därför fortgå oavbrutet. Betyget skall uttrycka i vad mån den enskilde eleven har uppnått demål som anges i kursplanerna och betygskriterierna.Området genomför de närmaste åren en stor satsning kring bedömning och betygsättning. Enfundamentalt viktig del för en god måluppfyllelse är att lärare och elever är väl medvetna om vilka målverksamheten har. För eleven är det dessutom viktigt att man är medveten om hur läraren genomförbedömningen av vad man kan. Då våra skolor på ett fullödigt sätt lever upp till detta kommer de att hamycket goda förutsättningar att lyckas med en god måluppfyllelse. Projektet genomförs med externhandledning av Steve Wretman och Helena Moreau, ledande i Sverige på detta område och därför starktknutna till bl a Skolverket. I varje arbetslag finns utbildade samtalsledare som leder diskussionerna.Rektorerna har fått kompetensutveckling i processledning samma syfte: att stimulera och utveckla depedagogiska diskussionerna, strategierna och besluten.Särskild kompetensutveckling kommer också att genomföras för särskolans personal kring bedömning.Dokumentationen kommer att utvecklas.Nya mål är införda för åk 3. En ny läroplan står för dörren och skall implementeras på bästa sätt. Fokuspå tydligare mål, uppföljning och bedömning blir allt tydligare.Ett beslutsstödssystem kring betygsättningen i år 9 och gymnasiet är under framtagande. Detta gerstatistik och diagram ur alla perspektiv på denna fråga. Utifrån detta rika underlag kan diskussioner kringbedömning och betygsättning hållas levande vid övergången grundskola gymnasieskola. Detta år blir detandra året som vi gör denna jämförelse. Tack var detta får vi ett ännu rikare underlag till diskussioner ochutveckling.Mål:Mål och betygskriterier skall vara tydliga för eleverna.Betygskriterierna skall dels beskriva hur bedömningen går till, dels vara tolkade och konkretiserade påvarje skola.Uppföljning, utvärdering och bedömning av elevernas kunskaper i förhållande till de nationella målenskall ske i samtliga ämnen.Diskussioner skall organiseras kring beslutsstödssystemet rörande betygsättningen.Skriftliga omdömen skall utvecklas och integreras i IUP i enlighet med Skolverkets allmänna råd samtpolicys i vår förvaltning.Rektors ansvarRektor har det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de nationellamålen. Rektorn ansvarar för upprättande av arbetsplanen och för att skolans resultat följs upp ochutvärderas. Utvärderingen skall ske i förhållande till de nationella målen och de kommunala målen iskolplanen och den lokala arbetsplanen.Rektorn har också ansvaret för att kvalitetsarbetet bedrivs systematiskt kring förankring, dokumentation,uppföljning, analys och förnyade utvecklingssatsningar. Kvalitetsredovisningarna skall möta de krav somanges i Skolverkets allmänna råd. Stöd och inspiration i detta arbete fås av våra utvecklingsstrateger, vilka vianser utgör en viktig resurs.Personal i förskolan har utbildats till att vara samtalsledare i arbetslagen. Samtalsledare utbildas underåret även i skolan. Denna modell är ett viktigt led att hålla en hög kvalitet på det lärande samtalet ochsäkerställa utveckling av kvalitetsarbetet. Rektorernas roll som processledare och pedagogisk ledare ärmycket viktig.Områdesplan 2009 - Skolområde 2 15