Arbetsplan 2012-2013.pdf

UtbildningsförvaltningenLokal arbetsplanförMontessori förskola2012 - 2013

Innehållsförteckning1. Presentation av förskolan …………………………………… 32. Årets utvecklingsområden ……………………………………. 53. Normer och värden …………………………………………….64. Utveckling och lärande ………………………………………...75. Barns inflytande ……………………………………………… 86. Förskola och hem ……………………………………………. 97. Samverkan m. förskoleklassen, skolan och fritidshemmet118. Uppföljning, utvärdering och utveckling …………………….129. Förskolechefens ansvar ………………………………………13Årsplan……………………………………………………………..142

1. Presentation av förskolanMontessori förskola ligger i centrala Älmhult i anslutning till Montessoriskolan som ärinkluderad i Linnéskolan.Förskolan består av 3 åldersblandade avdelningar.Förskolan är öppen kl. 06:30- 17:30 öppningar sker på avdelningen Minimyran ochstängningen sker oftast utomhus på förskolans gård där avdelningarna är sammanslagnafrån kl. 16:30 varje dag.Förskolan strävar efter att vara auktoriserad hos Svenska Montessoriförbundet men trots attvi har satsat mycket på att fortbilda förskollärare och även rekryterat utbildadeMontessoripedagoger räcker tyvärr inte andelen Montessoriförskollärare till för auktorisationdetta läsåret.På Montessori förskola går det barn från hela Älmhuts tätort samt även från landsbygden.Organisation:* Veckomöte med representant från varje avdelning hålls på tisdagar kl.12.45-13.30. Mötetleds av förskolechefen. Här delges information mellan avdelningar och till avdelningar. Besluti vissa gemensamma praktiska frågor fattas.* Avdelningsreflektion. Varje avdelning har 1,5 h gemensam reflektion per vecka. Undertiden har en annan avdelning ansvar för deras barn.* Enskild reflektion. Varje pedagog har 1-2 timmar för egen planering och reflektion varjevecka.* Arbetsplatsträffar. En gång varje månad träffas all personal 2.5 h på kvällstid. Dessamöten kommer under året att struktureras upp så att diskussioner i tvärgrupper och arbetslagkommer att hållas varje tillfälle. Underlag till diskussionerna lämnar förskolechefen efter eninledning i olika ämnen. Under året kommer Skolverkets stödmaterial uppföljning, utvärderingoch utveckling i förskolan att läsas och diskuteras.* Kvalitetsdagar. 4 dagar per år stänger förskolan för fortbildning och planering/reflektion.3

* Pedagogisk handledning. Förskolan har tillgång till en pedagogisk handledare vid behovProfileringPå vår Montessoriförskola arbetar vi utifrån förskolans läroplan, Lpfö 98 (reviderad 2011)samt efter Maria Montessoris pedagogiska tankar och idéer. Inom montessoripedagogikenspelar miljön kring barnen en väsentlig roll. Miljön ska vara tilltalande, locka barnen till attutforska och arbeta med materialet. Den ska även vara anpassad storleksmässigt efterbarnen, bord, stolar, toalett och handfat ska vara placerade efter barnens storlekhöjdmässigt.Pedagogerna på en Montessoriförskola sätter barnet främst, det är för barnen vi finns här.Maria Montessori ansåg att barnen har en medfödd önskan att utforska sin omvärld, att lärasig tala och att lära sig gå. Pedagogerna ska då hjälpa barnen i deras strävan att erövravärlden och ska visa dem sätt att klara av saker själva. Maria Montessori levde efter parollen”hjälp mig att göra det själv”. Vi som arbetar på Montessoriförskolan i Älmhult anser att barnbåde kan och vill göra saker själva. Vi vuxna ska visa barnen hur de ska göra för att klara avatt göra saker själva såsom klä på sig, ta mat själv osv.Förr i världen ansågs det att barn föddes utan att kunna någonting och att vi vuxna fylldebarnen med kunskap allt eftersom de blev äldre. Maria Montessori menade snarare attbarnens utveckling ibland var intensiv då barnen tog in en massa kunskap, därefter följdelugnare perioder då barnen befäste vad de tidigare tagit till sig.Maria Montessori menade att alla barn världen över föds med ett absorberande sinne,barnen tar in hela omvärlden och införlivar den med sig själva. Montessori har därför skapatett så kallat sensoriskt material, där barnen arbetar mycket med sina sinnen. Barnen fårdagligen en mängd sinnesintryck, det sensoriska materialet hjälper barnen att ordna ochsortera alla intrycken. Det sensoriska materialet hjälper inte barnen att se, höra eller kännabättre, men det hjälper barnen att bli medvetna om vad de ser, hör eller känner.Maria Montessori skapade även ett material där barnen arbetar med så kallade praktiskavardagsövningar. Montessori menade att barn vill göra samma saker som de ser de vuxnagöra. När barnen utför de praktiska vardagsövningarna lär de sig att klara sig själva.Exempel på praktiska vardagsövningar är att hälla, diska, sopa, skära frukt och mycket mer.De praktiska vardagsövningarna är ett sätt för barnen att nå koncentration.4

Montessori hade även material inom matematik, svenska och kultur. Kultur kalladeMontessori allt som berikade barnens sinnen såsom historia, geografi, biologi, musik, bildmed mera. Barnen börjar arbeta med konkret material så att de får förståelse, sedan går devidare till att arbeta mer abstrakt. Inom matematik till exempel arbetar barnen med ett såkallat guldmaterial där de kan räkna guldpärlor, de går sedan vidare till att arbeta medsifferkort för att avslutningsvis arbeta helt abstrakt med papper och penna. Inom svenskanfinns olika läslådor, där de första innehåller ordkort och matchande konkreta föremål. Barnenarbetar därefter med läslådor och matchande bilder och går på så vis mot mer och merabstrakt material.En av våra främsta uppgifter som Montessorilärare är att stötta barnen i deras utveckling,observera, att finnas till hands om så behövs och att tillrättalägga omgivningen för att sedanta ett steg tillbaka när barnen koncentrerar sig så att de kan arbeta i lugn och ro.2. Årets utvecklingsområden• Värdegrundsarbetet ska fortsätta. Personalen ska arbeta vidare i Friends andaoch ta tillvara på den kunskap och de erfarenheter man redan har.• Arbetet med att utveckla avdelningarnas reflektion, pedagogiska dokumentation ochförmågan att se resultat och göra analyser ska fortsätta.• Arbetet med att utveckla innehållet i barnens pärmar skall det tas nya tag med.Handledning i pedagogisk dokumentation skall ges under året.• En utveckling av APT skall ske. En annan struktur skall användas så att det blir ettstörre fokus på pedagogiska möten och diskussioner.• Ett större fokus på läroplanens mål ska märkas då en självskattning över förskolanserbjudande i förhållande till läroplanens mål skall genomföras 1 gång per termin.• En föräldraenkät skall revideras och skickas ut och sammanställas 1 gång per år5

3. Normer och värdenPå vår förskola diskuteras ständigt barns lärande och barns utveckling. Vi är en profileradförskola och det bidrar till att vi genom Montessorilärarutbildningen tillägnat oss engemensam syn på barn som kompetenta individer. Denna barnsyn är nödvändig för attkunna arbeta Montessoriskt. Detta framgår under vår profilering.Vi har under föregående år träffat vid flera tillfällen Montessori skola och fritidshem påarbetsplatsträffar. Vi har vid dessa tillfällen diskuterat och strävat efter att tillsammans arbetafram en gemensam ny vision för Montessori i Älmhult. Vi är inte färdiga därför behåller vi dentidigare.Vår vision”På vår Montessoriförskola hjälper vi barnen att utvecklas till självständiga individer. Vi vill attalla möts med respekt, känner trygghet och glädje.”Vår barnsyn på Montessori förskola• Vi har roligt tillsammans varje dag• Vi möter barnen med respekt• Vi tillåter barnen att visa sina känslor, uttrycka sina känslor och taegna initiativ• Vi uppmuntrar barnens nyfikenhet att våga prova nya saker• Vi tror på barnets förmåga att utvecklas till sin fulla potential• Vi har som målsättning att se och bekräfta alla barn varje dag• Vi har som målsättning att barnen ska vara delaktiga och kunnapåverka sin dag• Vi möter det unika barnet på dess egna villkorHär följer en sammanställning av de mål som arbetslagen har valt ut att prioritera under året2012-2013Mål:Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in iandra människors situation samt vilja att hjälp andra (Lpfö 98 rev. 2010:10)Aktiviteter:• Vuxenstyrda aktiviteter/lekar i mindre grupper• Samarbetsövningar• Läsa och diskutera böcker om samarbete, t.ex. Igelkott och Kanin• Diskussioner kring hur man ska vara mot varandra• Kompismassage6

• Regelbundna skogsbesök där barnen får lära sig ta hänsyn till natur och djurMål• •Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och levasig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra (Lpfö 98, 2010:9)Aktiviteter:• •Kontinuerligt under samling, samt i de vardagliga situationerna.• •Alfonsböcker• •Dokumentation genom fotografering som diskuteras i grupp efteråt. Ex hjälp vidpåklädning.Mål• Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorgom sin närmiljö (Lpfö 98, 2010:8)Aktiviteter:• Vi går ut i naturen, undersöker vart myror bor och hur de kan se ut.• I litteratur finner vi fakta om myror. Som förberedelse för oss pedagoger, men äventillsammans med barnen.Mål:Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja atthjälpa andra(Lpfö 98 rev. 2010:10).Aktivitet:• Vi stödjer barnen i deras fria lek och fångar ögonblicken då situationer uppstår.• Pratar om känslor.4. Utveckling och lärandePedagogerna arbetar för att barnen ska utveckla sin självständighet och sin förmåga attfungera i grupp, som är en viktig del i en Montessoriförskola. Detta tränar vi genom attbarnen ska få ta ansvar i sin vardag på förskolan t.ex. ett eget ansvar för både förskolansoch sina egna saker, på/avklädning, samt delta i förskolans aktiviteter.Barnens vistelse på förskolan ska genomsyras av en inbjudande och tillåtande atmosfär därvarje barn ges möjlighet att våga prova men även att våga misslyckas i sitt lärande. Dettaställer krav på oss pedagoger att vara tillåtande och accepterande men även att kunna lyftafram olikheter och färdigheter så att alla barn får sin plats i gruppen.Trygghetskänslan ska finnas på förskolan för att man som barn ska bli öppen för inlärningoch utveckling. Det kräver lyhörda pedagoger som lyssnar av barnet/barnen.Mål:Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och geuttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv (Lpfö 98 rev. 2010:10)7

Aktiviteter:• Låta barnen vara delaktiga i dokumentationen• Nyhetsstol• Uppmaningslekar• Forumteater• Samtala om konfliktlösningarMålFörskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp,att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensammaregler (Lpfö 98, 2010:9)Aktiviteter:• I samlingar, både mindre och större• Högläsning och sagoberättandeMål:Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egenförmåga (Lpfö 98, 2010:9)Aktiviteter:• •Alla situationer med aktiviteter där barnet ges möjlighet till att utvecklas till ensjälvständig individ.• •Arbetet med Montessorimaterial är övningar där barnet ges möjlighet att träna sinsjälvständighet och tillit till sin egen förmåga.Mål:Förskolan ska sträva efter att varje barn• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. (Lpfö 98 rev. 2010:10)Delmål: (*Barnen ska få möjlighet till att bli självständiga individer och försöka utefter sinegen förmåga.)Aktiviteter:• Vi ska arbeta med temat: JAG.• Dela in barnen i mindre grupper för att ge dem individuell tid och uppmärksamhet5. Barns inflytandeAlla barn ska ges möjlighet att påverka sin dag. Utifrån barnens förmåga låter vi dem varadelaktiga i vardagliga situationer. Vi arbetar efter Maria Montessoris vision att låta barnensjälva välja aktivitet och erbjuda möjligheter till koncentration. Vi observerar barnen iverksamheten för att ta till vara deras intressen. Pedagogerna utgår från barnens idéer ochintressen samt lyssnar aktivt på dem. Genom att pedagogerna ställer frågor kan vi få frambarnens önskemål. Det är viktigt att stärka barnens självkänsla så att de vågar ifrågasättaoch uttrycka sina åsikter, samt stå för dem.Barnen erbjuds möjlighet till fria valet inom ramarna för verksamheten. Varje dag har visamling och därefter får barnen välja vad de vill arbeta med, själv eller tillsammans med en8

kompis. Barnen får också bestämma hur länge de vill hålla på. Med de flesta material arbetarman självständigt eller i par, är ett material upptaget får man vänta på sin tur. Våra dagligarutiner är anpassade så att det ska bli så få avbrott som möjligt för barnen för att ge demmöjlighet att inte bli störda i sitt arbete.Mål:Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar ochåsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation (Lpfö 98 rev.2010:10)Aktiviteter:• Efter samlingen får barnen frågan om vad de vill göra• Önskesångsamling• Rösta på veckans film• Välja en utav två bestämda aktiviteter, t.ex. att gå till skogen eller biblioteket• Biblioteksbesök där barnen själva väljer böckerMål:Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egnahandlingar och för förskolans miljö (Lpfö 98, 2010:12)Aktiviteter:• Barnen får välja vilken myra de vill ha till myrstacksbilden• Gruppövning/rollspel om hur man t ex ställer tillbaka ett material man har använt ellerhur man tröstar en vän.• Skapande av myror i olika former, dels innan vi visat hur en myra ser ut, somuppstart, dels efter att vi pratat, läst, undersökt och upptäckt hur myran lever och serut.Mål:Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar ochåsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. (Lpfö 98 rev. 2010:10)Aktiviteter:• Dagligen prata om känslor (det lilla barnet som inte har något språk uttrycker sinatankar och åsikter genom att visa känslor)• Barnen ska ges möjlighet att välja sysslor/lekar under delar av dagen6. Förskola och hemFörskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för attvarje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skadärför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen.På Montessori förskola sker det på följande sätt:InskolningInskolningen är de nya barnen och föräldrarnas första tid på förskolan. Det är en tid dårelationer byggs och tillit skapas.Montessori förskola praktiserar föräldraaktiv inskolning som innebär att arbetslaget i god tidföre inskolningens början bjuder in föräldrarna till ett föräldramöte på förskolan. Där9

presenterar pedagogerna inskolningsmetoden samt svarar på föräldrarnas frågor. Här fårföräldrarna också tillfälle att berätta om sitt barn och deras behov.Under inskolningsdagarna som är 3 till antalet följer föräldern men pedagogen och barnet tätthela tiden och deltar i alla rutiner på förskolan. Under de 3 dagarna är det fullt fokus påbarnet och inte mycket dialog mellan pedagog och förälder.InskolningasamtalNågra veckor efter att inskolningen avslutats bjuds föräldrarna in till förskolan för enavstämning av den första tiden på förskolan.UtvecklingssamtalUtvecklingssamtal erbjuds alla föräldrar två gånger per år. Samtalen handlar om hur barnentrivs, samspelar och lär på förskolan. Samtalen ligger i oktober och april. Det försminnesanteckningar från samtalen som föräldrar får ta del av. Samtalet i april har en meruppföljande karaktär och här skrivs inga minnesanteckningar.InformationFörskolan strävar efter att ha en god daglig kontakt med föräldrarna när de lämnar ochhämtar sitt barn. Föräldrar ska få veta hur deras barns dag på förskolan har varit.Skriftlig information skickas ut från varje avdelning några gånger varje termin och frånförskolechefen minst en gång varje termin.Föräldramöten.Förskolan ska ha ett föräldramöte per termin. På hösten kan det bestå av en kort gemensamuppstart där förskolan pedagoger presenterar sig och förskolechefen hat möjlighet attinformera om olika saker. Efter den gemensamma stunden delar avdelningarna upp sig ochtar upp saker som är aktuella för avdelningen.På vårterminen består föräldramötet oftast av gemensam barn/föräldraaktivitet oftatillsammans med Montessori skola. Vi har oftast haft grillkväll där ex. avdelningarna kanpresentera en tema redovisning Varje avdelning kan utöver detta bjuda in till föräldramötenär behov uppstår, Öppet Hus eller ”drop in-kaffe” under läsåret kan också förekommaEnkäter.Under slutet av vårterminen kommer alla föräldrar att ges möjlighet att lämna sinasynpunkter på verksamheten i en enkät.10

Riktlinjer• Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en godintroduktion i förskolan (Lpfö98 rev. 2010)• Förskollärare ska ansvara föra att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet iverksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i denpedagogiska planeringen (Lpfö 98, 2010:13)• Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas entillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer (Lpfö98 rev. 2010)Aktiviteter:• Föräldrar aktiv inskolning• Överinskolning för barn från annan avdelning• Bra möte i kapprummetAktiviteter:• Föräldramöte• Synlig dokumentation i hallen• MånadsbrevRiktlinjer• Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en godintroduktion i förskolan. (Lpfö 98 rev. 2010:10)• Arbetslaget beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering ochgenomförande av verksamheten(Lpfö 98 rev. 2010:10)Aktiviteter:• Inskolning av föräldrar och barn i förskolan• Lämna ut enkät till föräldrar• En gång i månaden ska vi lämna ett månadsbrev till föräldrarna om vad som sker iverksamheten7. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmetRiktlinjer:Förskollärare ska ansvara för:• att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödjabarnens övergång till dess verksamheter.Arbetslaget ska ansvara för:• Utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola ochfritidshem samt samverka med dem.11

• Tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksammavarje barns behov av stöd och stimulansPlanen för samverkan mellan förskola och skola följs.Barnen på Montessoriförskolan har väldigt bra förutsättningar för en braöverinskolning. Förskolan och skolan ligger geografiskt nära och pedagogerna träffasmed en viss regelbundenhet över vissa samarbetsprojekt.Pedagogen i blivande förskoleklass besöker 5 årsgruppen vid flera tillfällen påförskolan, deltar i samling och aktiviteter.Sedan hälsar 5 åringarna på i förskoleklassen och på fritidshemmet vid flera tillfällenoch deltar i olika aktiviteter,Ett föräldramöte hålls i skolans lokaler där pedagoger från både förskolan,förskoleklassen och fritidshemmet deltar.Ett överskolningssamtal ska också erbjudas alla barnen i blivande förskoleklassendär ansvarspedagog från förskolan samt lärare i förskoleklassen tillsammans harsamtalet med föräldrarna. Samtalet hålls i skolans lokaler.8.Uppföljning, utvärdering och utvecklingDet systematiska kvalitetsarbetet på Montessori förskola består av:Arbetsplanen, som bygger på läroplanens rubriker, och årsplanen.I arbetsplanen finns årets utvecklingsområden som kommer från föregående årskvalitetsredovisningPedagogerna gör regelbundna observationer på barnen som efter reflektion leder tillpedagogisk dokumentation.Avdelningsreflektion varje vecka då både verksamheten och barnen är i fokus.Självvärdering utifrån läroplanens mål sker regelbundet under året.Dokumentation kring varje barns utveckling och lärande samlas i en pärm för varje barn.Utvärdering med den veckovisa reflektionen som grund görs i december och maj.Förskolechefen för samtal med pedagogerna på varje avdelning i samband medutvärderingen.På förskolan förs pedagogiska samtal i tvärgrupper varje månad med syfte att skapa engemensam förståelse för uppdraget.Kvalitetsredovisningen skrivs i juni med alla avdelningars dokumentationer och utvärderingarsom grund12

9. Förskolechefens ansvarI kapitlet förskolechefens ansvar i Lpfö 98 finns angivet vad som är förskolechefens ansvar.För att möta dessa krav ska jag under läsåret 2012-2013• reflektera och dokumentera varje månad kring vad jag har gjort under de olikapunkterna i läroplanens kapitel förskolechefens ansvar. Efter halva året ska jagutvärdera hur jag använder min tid och vilka punkter som jag behöver fokusera på såatt inget ”glöms” bort.• bearbeta och komplettera min ledardeklaration så att den innehåller min vision, minvärdegrund, min människosyn, min kunskapssyn och hur mitt ledarskap ska utövas.Jag ska också göra den känd för alla mina medarbetare tillsammans medutbildningsförvaltningens ledardeklaration• Ta emot handledning när det gäller min pedagogiska ledargärning• Bevara och utveckla det pedagogiska arbete som utförs på förskolan.• Fortsätta min rektorsutbildning år 2Elisabeth LindénFörskolechef13

AugustiKvalitetsdagInskolning ochobservationsperiodJuliFörskolan är stängdJuniPedagogiskt möte:Utvärderingssamtal medförskolechefenUtomhusvistelse ochförberedelser inför nästaterminMajPedagogiskt möte 15/11Kvalitetsdag med utvärderingAvslutning av projektarbeten.FöräldraaktivitetAprilPedagogiskt möte 9/4Bok, Uppföljning, utvärderingoch utveckling i förskolanSeptemberPedagogiskt möte:Verksamhetschef MiaJohansson besökerförskolan och pratarkvalitetsarbeteObservationsperiodStart av projektarbetenÅrsplanMontessoriFörskola 2012-2013Årsplanen uppdateras ijanuari 2012Förskolans inre arbeteAktiviteter med föräldrarDet pedagogiska året medbarnenMarsPedagogiskt möte 18/3Bok, Uppföljning, utvärderingoch utveckling i förskolanOktoberPedagogiskt möte:Matematikutvecklare LottaHovneMedarbetarsamtalProjektarbetenUtvecklingssamtalNovemberPedagogiskt möte: Gåigenom barnens pärmarSamtal om pedagogiskdokumentationMedarbetarsamtalProjektarbetenLuciafirande 13/12DecemberPedagogiskt möte:Terminsutvärdering avarbetsplanenKvalitetsdag: Studieresa tillKalmarTraditionerJanuariPedagogiskt möte 23/1Bok, Uppföljning, utvärderingoch utveckling i förskolanUtvärderingssamtal medförskolechefenFöräldramöteKvalitetsdag 7/1Observationsperiod.Projektarbeten.FebruariPedagogiskt möte 14/2Besök på FamiljecentralenProjektarbetenUtvecklingssamtalProjektarbetenProjektarbete14