kursplan i svenska för döva och hörselskadade - Skolverket

SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADEGenom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningaratt utveckla sin förmåga att• formulera sig och kommunicera i skrift och utifrån sina individuella förutsättningari tal,• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och• söka information från olika källor och värdera dessa.Centralt innehållI årskurs 1–4Läsa, skriva och samtala• Lässtrategier på text-, fras-, ord- och bokstavsnivå, till exempel hur man känner igenord i olika sammanhang och använder ledtrådar i bilder. Hur man läser och tolkartexter samt anpassar sin läsning efter textens form och innehåll.• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnadoch språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text ochgöra förtydliganden.• Handstil och att skriva på dator. Skrivna bokstävers form i jämförelse medhandalfabetet.• Alfabetet och alfabetisk ordning.• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt och frågetecken, samtstavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.• Att ta del av ett samtalsinnehåll och återberätta i olika samtalssituationer.• Presentationer och berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilderoch andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.• Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.Berättande texter och sakprosa• Berättande texter och poetiska texter för barn i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker,kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter från olika tider och skildadelar av världen. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelseroch erfarenheter.

SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler,skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp avsambandsord.• Hur man använder ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.• Att argumentera och utforska i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.• Presentationer för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola.Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföraen presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.Berättande texter och sakprosatexter• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från Sverige,norden och övriga världen. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagoroch myter som belyser människors villkor, identitets- och livsfrågor.• Berättande texters budskap, språkliga drag typiska uppbyggnad med parallellhandlingoch tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempelfakta texter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll,uppbyggnad och typiska språkliga drag.• Texter som kombinerar ord och bild, till exempel webbtexter, interaktiva spel ochTV-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.Tvåspråkighet• Likheter och olikheter mellan texter på svenska och på teckenspråk.• Likheter och olikheter i språkliga och grammatiska strukturer mellan svenskan ochteckenspråket.Språkbruk• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.• Ord, fraser och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.Synonymer och bildspråk. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte,till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext.Informationssökning och källkritik• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker,genom intervjuer och sökmotorer på Internet.• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritisktförhållningssätt.

SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADEI årskurs 8–10Läsa, skriva och samtala• Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera texter från olika medier. Att urskiljatexters budskap, tema och motiv samt deras syften, avsändare och sammanhang.• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiskauppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.• Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emotrespons på texter.• Redigering och disposition av texter med hjälp av dator. Olika funktioner förspråkbehandling i digitala medier.• Språkets struktur med stavningsregler, skiljetecken, ordklasser och satsdelar.• Ordböcker och andra hjälpmedel för stavning och ordförståelse.• Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument, utforska ett ämnesinnehåll,samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts.• Presentationer och berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skolaoch samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition efter syfte och mottagare.Olika hjälpmedel, till exempel digitala verktyg, för att planera och genomföraen presentation.Berättande texter och sakprosatexter• Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Nordenoch övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor, identitets- ochlivsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.• Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur för ungdomaroch vuxna. Parallellhandling, tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar, inreoch yttre dialoger.• Några skönlitterära genrer och hur de stilistiskt och innehållsligt skiljer sig ifrånvarandra.• Några skönlitterärt betydelsefulla ungdoms- och vuxenboksförfattare och deras verk,samt de historiska och kulturella sammanhang som verken tillkommit i.• Beskrivande, förklarande, utredande, instruerande och argumenterande texter, tillexempel tidningsartiklar, vetenskapliga texter, arbetsbeskrivningar och blogginlägg.Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.• Texter som kombinerar ord och bild, och deras språkliga och dramaturgiskakomponenter. Hur uttrycken kan samspela med varandra, till exempel i tv-serier,teaterföreställningar och webbtexter.• Kombinationer av olika texttyper till nya texter, till exempel informerande textermed inslag av argumentation.

SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADETvåspråkighet• Likheter och olikheter i texter på svenska och på teckenspråk och översättningarmellan svenska och teckenspråk.• Strategier för växling mellan svenska och teckenspråk.• Dövas och hörselskadades situation i Sverige och världen, historiskt och i nutid.Språkbruk• Språkliga strategier för att lyssna, minnas och lära genom att identifiera nyckelordoch föra anteckningar.• Ord, fraser och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper ochåsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.• Nya ord i språket, till exempel lånord.• Skillnader i språkanvändning beroende på i vilket sammanhang, med vem och medvilket syfte man kommunicerar.• Språkets betydelse för att utöva inflytande och för den egna identitetsutvecklingen.• Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i olikamedier och sammanhang.• Språkbruk i Sverige och Norden. Några varianter av regionala skillnader i svenska.Några kännetecknande ord och begrepp i de nordiska språken samt skillnader ocholikheter mellan dem. De nationella minoritetsspråken i Sverige och deras ställningi samhället.Informationssökning och källkritik• Informationssökning på bibliotek och Internet, i böcker och massmedier samtgenom intervjuer.• Hur man citerar och göra källhänvisningar.• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors tillförlitlighet medett källkritiskt förhållningssätt.KunskapskravKunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 4Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategierpå ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att kommentera och återge några för elevenviktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse.Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap itexterna och relatera detta till egna erfarenheter.

SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADEEleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. I texterna kan elevenanvända stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använderoch som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter elevenskriver har tydlig inledning, handling samt avslutning. Eleven kan söka information urnågon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla formerav faktatexter. Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begreppsom används så att innehållet klart framgår. Genom att kombinera sina texter med bilderkan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. Dessutom kan elevenutifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrånrespons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentareroch framföra egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelserbeskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom kan eleven ge och taenkla instruktioner.Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genomatt använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt. Genom att göra enkla,kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centraladelar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra enkla och till viss delunderbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ettenkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerandestruktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundlägganderegler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. De berättandetexter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval avkällor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarnainnehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning avämnes specifika ord- och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryckså att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka ochlevande göra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om textersinnehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett ihuvudsak fungerande sätt.Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egnaåsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. Dessutom kan eleven förberedaoch genomföra enkla redogörelser med i huvudsak fungerande inledning,innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADEKunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flytgenom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan läsa skönlitteraturoch sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategierpå ett ändamålsenligt sätt. Genom att göra utvecklade sammanfattningarav olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god kopplingtill sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egnaerfaren heter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang omtydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelseav läsningen.Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerandestruktur samt förhållandevis god språklig variation. I texterna använder elevengrundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med relativt godsäkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningaroch utvecklad handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa informationfrån ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationensanvändbarhet. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar,egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord- och begrepp.Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligtsätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutomkan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbetatexter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra egna åsikterpå ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl. Dessutom kan eleven förberedaoch genomföra utvecklade redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehålloch avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycketgott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommenteracentrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket godläsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra välutveckladeoch väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verksamt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktursamt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning,skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet. De berättande texter elevenskriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.

SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADEKunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att användalässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt utifrån olika texters särdrag.Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med godkoppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket godläsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågortolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskapsom är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller ärdolda i olika verk. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemangom verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatserom hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang somdet har tillkommit i.Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindningsamt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. Deberättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar ochberättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja utoch sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutveckladeoch väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet ochrelevans. Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningaroch förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur,citat och källhänvisningar. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryckoch medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sättkan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven gevälutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll och uppbyggnad ochutifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ettväl fungerande sätt.Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor ochframföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som församtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Dessutom kaneleven förbereda och genomföra välutvecklade redogörelser med väl fungerande strukturoch innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevenkan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkligavarianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheteroch skillnader mellan svenskan och närliggande språk.

Kunskapskrav i slutet av årskurs 7Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget AEleven kan läsa skönlitteraturoch sakprosatexter för barnoch ungdomar med flyt genomatt använda lässtrategier påett i huvudsak fungerade sätt.Genom att göra enkla, kronologiskasammanfattningar avolika texters innehåll och kommenteracentrala delar med visskoppling till sammanhangetvisar eleven grundläggande läsförståelse.Dessutom kan elevenutifrån egna erfarenheter tolkaoch föra enkla och till viss delunderbyggda resonemang omtydligt framträdande budskapi olika verk samt på ett enkeltsätt beskriva sin upplevelse avläsningen.Eleven kan skriva olika slagstexter med begripligt innehålloch i huvudsak fungerandestruktur samt viss språkligvariation. I texterna användereleven grundläggande regler förBetyget D innebäratt kunskapskravenför E och till övervägandedel för Cär uppfyllda.Eleven kan läsa skönlitteraturoch sakprosatexter för barn ochungdomar med gott flyt genomatt använda lässtrategier på ettändamålsenligt sätt. Eleven kanläsa skönlitter atur och sakprosatexterför barn och ungdomarmed gott flyt genom att användalässtrategier på ett ändamålsenligtsätt. Genom att göra utveckladesammanfattningar av olika textersinnehåll och kommenteracentrala delar med relativt godkoppling till sammanhangetvisar eleven god läsförståelse.Dessutom kan eleven utifrånegna erfaren heter tolka ochföra utvecklade och relativt välunderbyggda resonemang omtydligt framträdande budskap iolika verk samt på ett utvecklatsätt beskriva sin upp levelse avläsningen.Eleven kan skriva olika slagstexter med relativt tydligt innehålloch relativt väl funge randestruktur samt förhållandevis godspråklig variation. I texterna användereleven grundläggande reg-Betyget B innebäratt kunskapskravenför C och till övervägandedel för Aär uppfyllda.Eleven kan läsa skönlitteraturoch sakprosatexter för barn ochungdomar med mycket gott flytgenom att använda lässtrategierpå ett ändamålsenligt och effektivtsätt. Genom att göravälutvecklade sammanfattningarav olika texters innehåll ochkommentera centrala delar medgod koppling till sammanhangetvisar eleven mycket god läsförståelse.Dessutom kan elevenutifrån egna erfarenheter tolkaoch föra välutvecklade och välunderbyggda resonemang omtydligt framträdande budskap iolika verk samt på ett välutvecklatsätt beskriva sin upplevelse avläsningen.Eleven kan skriva olika slagstexter med tydligt innehåll ochväl fungerande struktur samt godspråklig variation. I texterna användereleven grundläggande reglerför stavning, skiljetecken ochSVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE

Kunskapskrav i slutet av årskurs 7Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget Astavning, skiljetecken och språkriktighetmed viss säkerhet. Deberättande texter eleven skriverinnehåller enkla gestaltande beskrivningaroch enkel handling.Eleven kan söka, välja ut ochsammanställa information frånett avgränsat urval av källor ochför då enkla resonemang ominformationens användbarhet.Sammanställningarna innehållerenkla beskrivningar, egnaformuleringar och viss användningav ämnes specifika ord- ochbegrepp. Genom att kombineratext med olika estetiska uttryckså att de samspelar på ett i huvudsakfungerande sätt kaneleven förstärka och levande görasina texters budskap. Dessutomkan eleven ge enkla omdömenom texters innehåll och utifrånrespons bearbeta texter mot ökadtydlighet och kvalitet på ett ihuvudsak fungerande sätt.ler för stavning, skiljetecken ochspråkriktighet med relativt godsäkerhet. De berättande textereleven skriver innehåller utveckladegestaltande beskrivningaroch utvecklad handling. Elevenkan söka, välja ut och sammanställainformation från ettavgränsat urval av källor och fördå utvecklade resonemang ominforma tionens användbarhet.Sammanställningarna innehållerutvecklade beskrivningar, egnaformuleringar och relativt godanvändning av ämnesspecifikaord- och begrepp. Genom attkombinera text med olika estetiskauttryck så att de samspelarpå ett ändamålsenligt sätt kaneleven förstärka och levandegörasina texters budskap. Dessutomkan eleven ge utvecklade omdömenom texters innehåll och utifrånrespons bearbeta texter motökad tydlighet och kvalitet på ettrelativt väl fungerande sätt.språkriktighet med god säkerhet.De berättande texter elevenskriver innehåller välutveckladegestaltande beskrivningar ochvälutvecklad handling. Elevenkan söka, välja ut och sammanställainformation från ettavgränsat urval av källor och fördå välutvecklade resonemang ominformationens användbarhet.Sammanställningarna innehållervälutvecklade beskrivningar, egnaformuleringar och god användningav ämnesspecifika ord- ochbegrepp. Genom att kombineratext med olika estetiska uttryckså att de samspelar på ett ändamålsenligtoch effektivt sätt kaneleven förstärka och levandegörasina texters budskap. Dessutomkan eleven ge välutvecklade omdömenom texters innehåll ochutifrån respons bearbeta textermot ökad tydlighet och kvalitetpå ett väl fungerande sätt.SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRS ELSKADADEEleven kan samtala om bekantaämnen genom att ställa frågoroch framföra egna åsikter på ettEleven kan samtala om bekantaämnen genom att ställa frågoroch framföra egna åsikter på ettEleven kan samtala om bekantaämnen genom att ställa frågoroch framföra egna åsikter på ett

Kunskapskrav i slutet av årskurs 7Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget Asätt som till viss del upprätthållersamtalet. Dessutom kan elevenför bereda och genomföra enklaredogörelser med i huvudsakfungerande inledning, innehålloch avslutning och viss anpassningtill syfte och mottagare.sätt som upprätthåller samtaletrelativt väl. Dessutom kan elevenförbereda och genomföra utveckladeredogörelser med relativt välfungerande inledning, innehålloch avslutning och relativt godanpassning till syfte och mottagare.sätt som upprätthåller samtaletväl. Dessutom kan eleven förberedaoch genomföra välutveckladeredogörelser med väl fungerandeinledning, innehåll ochavslutning och god anpassningtill syfte och mottagare.SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE

Kunskapskrav i slutet av årskurs 10Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget AEleven kan läsa skönlitteraturoch sakprosatexter med flytgenom att använda lässtrategierpå ett i huvudsak fungerandesätt utifrån olika texters särdrag.Genom att göra enkla sammanfattningarav olika textersinnehåll med viss koppling tilltidsaspekter, orsakssambandoch andra texter visar elevengrundläggande läsförståelse.Dessutom kan eleven utifrånegna erfarenheter, olika livsfrågoroch omvärldsfrågor tolka ochföra enkla och till viss del underbyggdaresonemang om tydligtframträdande budskap i olikaverk. Eleven kan också föra enklaresonemang om verket medkopplingar till dess upphovsman.Eleven drar då till viss del underbyggdaslutsatser om hur verkethar påverkats av det historiskaoch kulturella sammanhang somdet har tillkommit i.Betyget D innebäratt kunskapskravenför E och till övervägandedel för Cär uppfyllda.Eleven kan läsa skönlitteraturoch sakprosatexter med gott flytgenom att använda lässtrategierpå ett ändamålsenligt sätt utifrånolika texters särdrag. Genom attgöra utvecklade sammanfattningarav olika texters innehållmed relativt god koppling tilltidsaspekter, orsakssamband ochandra texter visar eleven god läsförståelse.Dessutom kan elevenutifrån egna erfarenheter, olikalivsfrågor och omvärldsfrågortolka och föra utvecklade ochrelativt väl underbyggda resonemangom budskap som är tydligtframträdande och budskapsom kan läsas mellan radernai olika verk. Eleven kan ocksåföra utvecklade resonemang omverket med kopplingar till dessupphovsman. Eleven drar dårelativt väl underbyggda slutsatserom hur verket har påverkatsav det historiska och kulturellasammanhang som det har tillkommiti.Betyget B innebäratt kunskapskravenför C och till övervägandedel för Aär uppfyllda.Eleven kan läsa skönlitteraturoch sakprosatexter med mycketgott flyt genom att använda lässtrategierpå ett ändamålsenligtoch effektivt sätt utifrån olikatexters särdrag. Genom att göravälutvecklade sammanfattningarav olika texters innehåll medgod koppling till tidsaspekter,orsakssamband och andra textervisar eleven mycket god läsförståelse.Dessutom kan elevenutifrån egna erfarenheter, olikalivsfrågor och omvärldsfrågortolka och föra välutvecklade ochväl underbyggda resonemangom budskap som är tydligtframträdande och budskap somkan läsas mellan raderna ellerär dolda i olika verk. Elevenkan också föra välutveckladeoch nyanserade resonemang omverket med kopplingar till dessupphovsman. Eleven drar då välunderbyggda slutsatser om hurverket har påverkats av det historiskaoch kulturella sammanhangsom det har tillkommit i.SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE

Kunskapskrav i slutet av årskurs 10Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget AEleven kan skriva olika slagstexter med viss språklig variation,enkel textbindning samt i huvudsakfungerande anpassningtill texttyp, språkliga normer ochstrukturer. De berättande textereleven skriver innehåller enklagestaltande beskrivningar och berättargreppsamt dramaturgi medenkel uppbyggnad. Eleven kansöka, välja ut och sammanställainformation från ett avgränsaturval av källor och för då enklaoch till viss del underbyggdaresonemang om informationensoch källornas trovärdighet ochrelevans. Sammanställningarnainnehåller enkla beskrivningaroch förklaringar, enkelt ämnesrelateratspråk samt i huvudsakfungerande struktur, citat ochkällhänvisningar. Genom attkombinera olika texttyper, estetiskauttryck och medier så attde olika delar na samspelar på etti huvudsak fungerande sätt kaneleven förstärka och levandegörasina texters budskap. Dessutomkan eleven ge enkla omdömenom texters innehåll och upp-Eleven kan skriva olika slagstexter med relativt god språkligvariation, utvecklad textbindningsamt relativt väl fungerandeanpassning till texttyp, språkliganormer och strukturer. De berättandetexter eleven skriverinnehåller utvecklade gestaltandebeskrivningar och berättargreppsamt dramaturgi med relativtkomplex uppbyggnad. Elevenkan söka, välja ut och sammanställainformation från ett relativtvarierat urval av källor och fördå utvecklade och underbyggdaresonemang om informationensoch källornas trovärdighet ochrelevans. Sammanställningarnainnehåller utvecklade beskrivningaroch förklaringar, utvecklatämnesrelaterat språk samt relativtväl fungerande struktur, citatoch källhänvisningar. Genom attkombinera olika texttyper, estetiskauttryck och medier så attde olika delarna samspelar på ettändamålsenligt sätt kan elevenförstärka och levandegöra sinatexters budskap. Dessutom kaneleven ge utvecklade omdömenEleven kan skriva olika slags textermed god språklig variation,välutvecklad textbindning samtväl fungerande anpassning tilltexttyp, språkliga normer ochstrukturer. De berättande textereleven skriver innehåller välutveckladegestaltande beskrivningaroch berättargrepp samtdramaturgi med komplex uppbyggnad.Eleven kan söka, väljaut och sammanställa informationfrån ett varierat urval av källoroch för då välutvecklade och välunderbyggda resonemang ominformationens och källornastrovärdighet och relevans. Sammanställningarnainnehållervälutvecklade och nyanseradebeskrivningar och förklaringar,välutvecklat ämnesrelaterat språksamt väl fungerande struktur,citat och källhänvisningar. Genomatt kombinera olika texttyper,estetiska uttryck och medierså att de olika delarna samspelarpå ett ändamålsenligt och effektivtsätt kan eleven förstärka ochlevandegöra sina texters budskap.Dessutom kan eleven ge välut­SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE

Kunskapskrav i slutet av årskurs 10Betyget E Betyget D Betyget C Betyget B Betyget Abyggnad och utifrån respons bearbetatexter mot ökad tydlighet,kvalitet och uttrycksfullhet på etti huvudsak fungerande sätt.Eleven kan samtala om och diskuteravarierande ämnen genomatt ställa frågor och framföraåsikter med enkla och till viss delunderbyggda argument på ettsätt som till viss del för samtalenoch diskussionerna framåt.Dessutom kan eleven förberedaoch genomföra enkla redogörelsermed i huvudsak fungerandestruktur och innehåll och vissanpassning till syfte, mottagareoch sammanhang. Eleven kan geexempel på nationella minoritetsspråk,föra enkla resonemang omspråkliga varianter inom svenskansamt ge exempel på tydligtframträdande språkliga likheteroch skillnader mellan svenskanoch närliggande språk.om texters innehåll och utifrånrespons bearbeta texter mot ökadtydlighet, kvalitet och uttrycksfullhetpå ett fungerande sätt.Eleven kan samtala om och diskuteravarierande ämnen genomatt ställa frågor och framföraåsikter med utvecklade och underbyggdaargument på ett sättsom för samtalen och diskussionernaframåt. Dessutom kaneleven förbereda och genomförautvecklade redogörelser medrelativt väl fungerande strukturoch innehåll och relativt godanpassning till syfte, mottagareoch sammanhang. Eleven kan geexempel på nationella minoritetsspråk,föra enkla resonemangom språkliga varianter inomsvenskan samt ge exempel påtydligt framträdande språkligalikheter och skillnader mellansvenskan och närliggande språk.vecklade och nyanserade omdömenom texters innehåll ochuppbyggnad och utifrån responsbearbeta texter mot ökad tydlighet,kvalitet och uttrycksfullhetpå ett väl fungerande sätt.Eleven kan samtala om och diskuteravarierande ämnen genomatt ställa frågor och framföraåsikter med välutvecklade ochväl underbyggda argument på ettsätt som för samtalen och diskussionernaframåt och fördjupareller breddar dem. Dessutomkan eleven förbereda och genomföravälutvecklade redogörelsermed väl fungerande struktur ochinnehåll och god anpassning tillsyfte, mottagare och sammanhang.Eleven kan ge exempel pånationella minoritetsspråk, föraenkla resonemang om språkligavarianter inom svenskan samt geexempel på tydligt framträdandespråkliga likheter och skillnadermellan svenskan och närliggandespråk.SVENSKA FÖR DÖVA OCH HÖRSELSKADADE