Hela boken - Medicinsk fakultet - Umeå universitet

i konstruktiv anda låta studenten experimentera med hur man kan lösa olikauppgifter.Till att börja med kan jag visa en interaktionsövning, som går ut på att ställain röntgenapparaten så att två linjer sammanfaller när man gör rätt. Det är enenkel övning som kan göras gång på gång för att lära sig hantera utrustningen.Sedan finns det ”verkliga” övningar för att t.ex. bestämma hur saker och tingligger i djupled, dvs. det problem som illustrerades med Figur 2. En ganskahäftig funktion är att studenten kan flytta röntgenapparaten på skärmen ochdå, i realtid, se hur röntgenbilden ändras. Det är väldigt intuitivt och ger enfantastisk feedback. Förutom att man slipper röntgenstrålning och kan tränahur mycket man vill får man en otrolig återkoppling.Här visar jag en övning som man inte kan göra i verkligheten och som därförtillför ett mycket stort mervärde. I röntgenbilderna ser vi en liten vit kulaoch uppgiften är att bestämma var den ligger i förhållande till tandrötterna.Genom att titta från olika håll kan man skaffa sig en uppfattning om var kulanligger och gå vidare i övningen. Då får man i patientmodellen upp en liten blåkula som kan flyttas med den tredimensionella musen och placeras där mantror att den vita kulan sitter. Studenten på Figur 5 använder speciella glasögonsom ger en tredimensionell bild av patientmodellen vilket gör det här mycketlättare. När man tycker att kulan ligger rätt kan man gå vidare och då kommerden vita kulan fram i patientmodellen som ett slags facit. Ni ser här att jag interiktigt lyckades lägga den blå kulan exakt rätt, men jag var ganska nära. Denvita kulan ändrar sin position slumpmässigt, vilket betyder att man aldrig kanlära sig den här övningen utan får nya utmaningar hela tiden.Hur bra fungerar det?Sist men inte minst gäller det att göra vetenskapliga utvärderingar av detta.Många utvecklar simulatorer av olika slag och i den s.k. IT-boomen för någraår sedan kom många idéer om vad man skulle kunna göra. Redan från börjanbestämde vi att simulatorträningen måste utvärderas ordentligt för att viska kunna påstå att den är bra eller dålig.Figur 6 visar grafiskt vilka effekter interaktionsövningarna har. I en datorkan man ”logga”, dvs. registrera precis vad användaren gör och hur lång tidhan eller hon tar på sig. Det har vi gjort på alla studenter som har prövat det50