fulltext - DiVA Portal

gemensamma drag mellan arbetsplanen och kategori 2 också finns, vilket påpekatsovan!Hur kan då den skillnad som ändå framkommit mellan försökspersonernastänkande och arbetsplanens förskolesyn förklaras? 19 En orsak till skillnaden kanvara att arbetsplanen helt klart uttrycker föreställningar om den tänkta, den idealaförskolan, medan de intervjuade troligtvis uttalade sig om den faktiskaverksamheten. Vid föreställningsanalyserna utifrån intervjuerna var det ibland svårtatt urskilja huruvida föreställningarna om förskolan gällde den tänkta förskolaneller vad intervjupersonerna uppfattade som den faktiska förskolan. Vid intervjunvar det dock inte alltid möjligt att med speciella frågor kontrollera detta. Det varmed tanke på intervjusituationen som helhet inte möjligt att "pressa" deintervjuade alltför långt. 20Lärarkandidaterna var yngre än de yrkesverksamma förskollärarna. Deraserfarenhet av förskolan var inte särskilt stor. Hos en del lärarkandidater var troligenföreställningarna om förskolan då heller inte särskilt fast etablerade. Dessa kundesannolikt i högre grad än andra påverkas och omformas. Den idé om förskolan somförmedlades i utbildningen torde ha haft en större påverkan på dessa kandidatersföreställningar än på andras kanske mer fasta föreställningar.Sammanfattningsvis kan man ändå säga att de föreställningar om förskolan somframträder i de givna riktlinjerna skiljer sig från de föreställningar om förskolansom de yrkesverksamma förskollärarna och de som just utbildats till yrkesverksamhethar. Om de lärarkandidater, som uttrycker samma föreställningar somarbetsplanen gör, i högre grad än de andra kandidaterna har uttalat sig om dentänkta, ideala förskolan eller de var mer påverkbara - det vore i sig intressant attstudera närmare.Likaså vore det intressant att nämare studera skillnaderna mellan de tvågrupperna och inom de två grupperna av försökspersoner. Mer ingående kunskapom enskilda individers bakgrund och de erfarenheter som de får i arbete ellerutbildning måste dock till för detta.De föreställningar och de förändringar av föreställningar jag ovan redovisatgäller tänkandet om förskolan i stort, förskolan som en samhällsinstitution.Kanske blir resultatet ett annat om man granskar förskollärarnas och lärarkandidaternassyn på mer konkreta, pedagogiska företeelser i förskolan?Observera att mitt syfte inte varit att i sig mäta överensstämmelsen mellanriktlinjer och verksamhet. Se vidare Dahlberg & Åsén (1986) och den diskussion de förom läroplansteori och riktlinjer för skolan och förskolan. Deras forskning behandlarbl a just skillnaden mellan texter för verksamheten och verksamhetens praktik. Demenar att "...fr ågan om överensstämmelse mellan text och faktisk verklighet (blir) enbetydligt vidare fråga än den som antagandet om en enkel korrenspondens anger" (s49).20En idealt genomförd intervju borde kunna täcka upp o ch skilja på "vad s om är" och"vad s om bör vara". V id mina intervjuer fic k jag många gånger välja att hellre avståfrån vissa uppföljningsfrågor än att försätta den intervjuade i en situation som blevsvårbemästrad för henne och därmed riskera att reste n av intervjun inte skulle kunnagenomföras.86